基于學生職業能力培養的高職《商務英語》課程設計

□余洪英

（重慶城市管理職業學院重慶沙坪壩401331）

基于學生職業能力培養的高職《商務英語》課程設計

□余洪英

（重慶城市管理職業學院重慶沙坪壩401331）

實現學生職業能力培養是高職課程設計的重點和難點。本文從職業能力的內涵出發，探討基于學生職業能力培養的高職《商務英語》課程設計。

職業能力；商務英語；課程設計

近年來，隨著我國高等職業教育的快速發展，高職學生的職業能力培養也日益成為我國高等職業教育研究的熱點問題。基于學生職業能力培養的高職《商務英語》課程設計應符合高職英語教學“應用為主、夠用為度”的原則，有助于培養應用型商務英語人才，滿足企業對人才的能力需求[1]。

1 職業能力內涵

目前，國內外關于職業能力還沒有形成一個統一的概念，其中國外比較有代表性的觀點有：澳大利亞培訓署認為職業能力是在職業范圍內有工作能力或能夠達到雇主所期望的標準的能力，包括:職業關鍵能力，收集處理信息能力等；加拿大注冊會計師協會認為職業能力是能夠有效履行特定的職業角色而必須具備的知識、技巧、才能和行為的總和。包括：專業能力、方法能力、社會能力和實踐能力。國內比較有代表性的觀點是：孫文學認為：職業能力是個體對某個特定職業的勝任能力，包括基本能力、專業能力和關鍵能力；蔣乃平認為：職業能力是一種綜合能力，包括：專業能力、方法能力和社會能力。學生的職業能力大體上包括三個部分：核心職業能力（交流表達能力、問題處理能力、信息處理能力等）；……