中學體育課男女分班教學的現狀調研

羅浩

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-021-01

摘 要 論文運用訪談法、問卷調查法和觀察法了解太原五中體育課男女分班教學的現狀（模式、特點）和學生的日常行為特征。

關鍵詞 中學體育課 男女分班教學 現狀調研

一、研究方法

（一）訪談法

（二）問卷調查法

本論文對太原五中高中部三個年級共六個班的學生進行調查，問卷共發布300份，回收285份。剔除無效量表9份，有效回收276份，有效回收率92%，其中男生162人，女生114人。

（三）觀察法

通過觀察學生們日常的行為舉止、興趣愛好，從而分析體育課男女分班教學下，學生們的性格、心理和生理的發展情況。

二、結果與分析

（一）實施男女分班教學的中學及所占比例

迎澤區開展的中學有：太原五中、成成中學、師院附中、太原市第一實驗中學、太原十五中學。

太原市迎澤區實施體育課男女分班教學的中學所占比例不到三分之一。大部分學校還采用的是行政班上體育課，少部分采用的是按興趣分班上體育課。

（二）贊成“男女分班教學”的比例（圖1）

圖1 贊成男女分班教學比例圖

據調查計算太原五中贊成體育課男女分班教學的學生占所有學生的66%，從中我們不難發現高三年級贊成體育課男女分班教學的比例比高二年級贊成體育課男女分班教學的比例高，高二年級又比高一年級的高。說明學生們在體驗過體育課男女分班教學之后，越來越多的同學認同這種教學組織形式。

（三）體育課內容間的差異

1.上課內容的差異

中學體育課的內容基本上是籃球、足球、排球、乒乓球、體操、跨欄、武術、健美操、跳遠。男生班和女生班的上課內容在項目選擇上基本一樣，不一樣的是同一項目不同的技術結構和動作要求。比如，男女生都上籃球課，男生班籃球課的內容是跳投，而女生班籃球課的內容是墊投。

2.學生對各個項目的喜歡程度

針對每個年級兩個班的問卷調查，調查表明：男生對籃球、跨欄、跳遠這三個項目有比較高的興趣，而女生對籃球、跨欄、健美操這三個項目喜歡程度更高。男女生都比較喜歡像籃球、跨欄這些具有挑戰性、刺激性、表現性強和比較熱門的體育項目。不同的是，男生更傾向于對抗性、競技性強的項目，而女生更傾向于表演性強的體育項目。

3.學生期望的體育課內容間的差異

據調查男生們希望學校可以多開展團隊協作、競技性強、有一定強度、同時也能彰顯自己特長的體育項目，比如，籃球、橄欖球、棒球之類的體育課程。女生們則愛好韻律性強、節奏明快、動作優美的體育項目，例如，瑜伽、健美操之類的體育課程。

（四）學生上體育課的狀態和運動能力的的差異

在體育課上男生一般表現的比較活躍，積極，學習動作的速度快，完成動作的質量高，敢于做高難度動作。但是紀律性差，愛接頭交耳，隊形站不好，注意力不集中，不愿意聽老師的話。女生一般紀律性較好，但上體育課時，懶懶散散，積極性不高，學習動作速度慢，完成質量較差。

（五）教師采用的教學方法的差異

對于不同的班級，教師采用的教學方法大致一樣，基本上就是語言法、直觀法、完整法和分解法。存在差異的是，上男生班的課時，針對男生活潑的性格和活躍的上課氛圍，教師的教學方法會更靈活，上女生班的課時，針對女生學習動作慢、積極性差的特點，教師的教學方法會更細膩、更具有引導性和激發性。

（六）體育課組織與管理的差異

針對上體育課時男生班紀律性差，愛接頭交耳，隊形站不好，注意力不集中，不愿意聽老師的話；女生班懶懶散散，積極性不高，學習動作速度慢，完成質量較差的情況。對于男生班，體育課組織與管理更傾向于嚴格和善于集中學生的注意力；女生班體育課組織與管理更傾向于提高學生的自我期待值，調動其積極性。

三、結論

男女性格、思維、行為和肢體運動能力等的差異是由于他們血液中不同的化學物質，身體分泌的不同的激素，大腦的結構差異導致的，另外人類歷史遺傳也對男女不同的性格、思維、行為和肢體運動能力有很重要的影響。

體育課男女分班教學尊重學生的個性，使學生的身心健康得到充分的發展；個性教學能適應并注意學生個性發展，激勵學生主動積極地參與學習活動，培養學生按自己的實際情況自我學習，自我發展。

體育課男女分班教學能針對男女生的不同的生理和心理特點，選擇不同內容、不同方法、不同的模式，因材施教，既有利于學生健康發展，又能有針對的進行教學，提高教學質量。

參考文獻：

[1] 盧永春.有一種現象叫“男孩不如女孩”[EB/L].人民日報.2015，www.cn.rmrb.

[2] 戴錫珍.中學體育課男女分班教學的最佳期[J].江蘇省蘇州中學學報.2007，（4）.