“微時代”背景下的高職院校農村學生思想政治教育創新研究

□李秋紅 劉從立 吳 健 王麗曉

（石家莊信息工程職業學院 河北 石家莊 050035)

“微時代”背景下的高職院校農村學生思想政治教育創新研究

□李秋紅 劉從立 吳 健 王麗曉

（石家莊信息工程職業學院 河北 石家莊 050035)

“微時代”的到來給高職院校的思想政治帶來一定的社會影響力，思想政治教育工作者要時刻關注“微時代”背景下國際、國內形勢對高職學生思想政治教育的影響，創新教育教學方法，努力運用“微媒體”傳播先進、正面和健康文化。

微時代；高職學生；思想政治教育

1 “微時代”對高職院校思想政治教育的挑戰

1.1 “微時代”的信息量非常大

“微時代”是一個信息爆炸的時代，發布信息的人與日俱增，信息來源于全球不同的地域，信息真假難辨，其中不乏有相悖于推崇的思想政治教育，個體多元化和去中心化對高校思想政治教育的主旋律形成了巨大沖擊。

1.2 “微時代”的信息傳播速度快

“微時代”背景下信息成光速傳播，一些沒有經過相關部門審核的、不真實的虛假信息會通過網絡快速傳遞給學生，而且學生間進行瘋狂傳播，這給高職院校的思想政治教育工作帶來了很多困惑和挑戰。

1.3 “微時代”更新了高職生的生活方式

“微時代”給我們的生活帶來了很多便利，通過“微工具”解決了高職生很多的生活問題，如購物、訂餐、看電影、游戲等，學生們有時足不出戶基本能夠解決大部分生活問題，這就使他們越來越脫離真實的世界、減少現實中人與人的交往，陷入了虛擬感情中而不能自拔等等。

2 “微時代”背景下高職院校思想政治教育存在的問題

2.1 高職院校缺乏對網絡信息的正確引導

在微時代，網絡上存在著一些有失偏頗的信息，沖擊著大學生的思想觀念和價值觀念，西方一些國家的享樂主義、個人主義等，不斷挑戰和顛覆著高職生的價值觀，不斷侵蝕這些學生的思想。

2.2 思想政治教育方式有待進一步改善

近幾年，高職院校的思想政治教育雖然進行了一系列的改革，但由于諸多的問題，如教學條件的限制、教師信息化教學手段的應用能力不強、學校資金投入不足，造成學生學習的積極性差和逆反心理，達不到思想政治教育預期的作用。

2.3 思想政治教育內容跟不上網絡信息的更新

高職大學生是“微工具”的使用者和實踐者，他們獲得知識和信息的渠道多樣化。互聯網上充斥著各種信息，它們豐富多彩、圖文并茂、有聲有色、生動形象。高職大學生很愿意從互聯網上獲取大量的信息，而思想政治教育內容的更新速度往往落后于互聯網上信息的更新速度。

3 “微時代”背景下高職思想政治教育創新路徑

3.1 豐富微課資源，更新教學載體

教師在教學過程中不僅要講解課本上的知識點，還要充分利用微課這個載體，教師可以利用學生身邊及周邊發生的真人真事兒制作微視頻，充實教學內容，引發學生學習興趣，促使學生將社會主義的核心價值觀自覺地內化為自我行動，最終植根于學生頭腦之中。

3.2 運用微博、微信平臺，守好信息篩選的關卡

教師可以通過微博、微信的互動學習平臺，與學生一起探討問題，分享學習心得，研究有效的教學方法。教師可以通過微博、微信布置作業和作業完成情況；教師可以建立符合本校學生特點的思想政治教育的微信公眾平臺，發布各種解學資源，推送學生作品和教學成果，最終營造健康和諧的校園媒介傳播環境。

3.3 開展形式多樣的微活動，寓教于樂

高職思想政治教育通過開展一些豐富多彩的校園娛樂、文化等微活動，如微攝影比賽、微訪談節目、微講壇、微型音樂會等，吸引學生參與，讓他們在活動中體驗到快樂的同時，踐行并培養學生的社會主義核心價值觀，努力為學生構造一個文明健康、積極向上的校園教育環境，從而達到讓學生身心都能健康成長的目的，最終在收獲中展開思政教育工作。

“微時代”下所提供的新媒體賦予了高職思想政治教育工作者全新的任務，需要跟上時代的步伐，積極引導高職生的思想行為，使高職思想政治教育不斷更新，不斷完善，使學生成長為誠實守信、品行端正的高素質技術技能型專門人才。

[1]周曉斌.探索“微時代”下如何開展大學生課外思想政治教育—以仲愷農業工程學院白云校區為例[J].青年與社會,2014(7).

[2]何媛媛,范志輝,侯磊,等.“微時代”下大學生思想教育工作面臨的新挑戰及對策研究——以云南財經大學為例[J].中國電子商務,2015(1).

1004-7026（2017）1-0123-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.01.83