網(wǎng)絡(luò)輿論給高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)與對策研究

□莊 思

（西安航空學(xué)院 陜西 西安 710077）

網(wǎng)絡(luò)輿論給高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)與對策研究

□莊 思

（西安航空學(xué)院 陜西 西安 710077）

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)輿論給高校思政政治教育工作提出了挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)輿論考驗(yàn)著思政政治教育工作的主體和客體，只有針對挑戰(zhàn)采取相應(yīng)的對應(yīng)措施，才能確保高校思想政治工作持續(xù)有效的進(jìn)行。

網(wǎng)絡(luò)輿論；大學(xué)生；思想政治教育

1 網(wǎng)絡(luò)輿論界定以及特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)輿論一般指，公眾對現(xiàn)實(shí)社會中的各種現(xiàn)象、問題表達(dá)自己的看法，它具有一致性、強(qiáng)烈性和持續(xù)性。其中包括理性的與非理性的成分。作為信息時代產(chǎn)物的網(wǎng)絡(luò)輿論除具有公開性，公眾性，評價性的基本特征外，還有典型特點(diǎn)：主動性、真實(shí)性、虛假性和互動性，

2 網(wǎng)絡(luò)輿論對大學(xué)生思想政治教育工作提出的挑戰(zhàn)

2.1 對思想政治教育主體帶來的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)輿論給高校思想政治教育工作者對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)帶來了困難，主要表現(xiàn)為：第一，對教育者的教育主體地位提出挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)思想教育的主體是教師，但互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生接受信息渠道增加，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體接受自己所需信息，包括正反兩面信息，學(xué)生不受教師傳播知識的限制，如果學(xué)生接受負(fù)面信息，高校教師如何獲知這些信息，又如何對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)了，這都對教育主體地位提出挑戰(zhàn)。第二，對教育者的知識面和教育水平提出新的要求。過去高校校內(nèi)資源合理利用就能滿足學(xué)生需求，但互聯(lián)網(wǎng)時期，知識更新速度快，思政工作者在工作中難免會出現(xiàn)，學(xué)生掌握的信息知識，教師不知的尷尬局面，因而對教師的知識寬度和教育水平提出考驗(yàn)。第三，對教學(xué)理念提出新考驗(yàn)。傳統(tǒng)灌輸式的思政教育工作已不適應(yīng)新時期的思政引領(lǐng)。與其強(qiáng)迫學(xué)生接受現(xiàn)行價值觀與思想體系，不如引導(dǎo)學(xué)生自覺接受某種價值觀并使其內(nèi)化、并外在轉(zhuǎn)化為社會實(shí)踐。這也對思政教育工作提出考驗(yàn)。

2.2 對思想政治教育客體帶來考驗(yàn)

大學(xué)生是思政教育工作的客體與接受者，由于大學(xué)生的價值觀尚未穩(wěn)定，因此思政工作給大學(xué)生也帶來挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)：第一，挑戰(zhàn)客體辨別信息是非真?zhèn)蔚哪芰Α＞W(wǎng)絡(luò)輿論復(fù)雜多樣，大學(xué)生由于認(rèn)識能力有限，面對復(fù)雜多樣的信息，大學(xué)生如何能做到去偽存真，如何能做到自覺抵制不良誘惑、拒絕歷史虛無主義，如何能選擇接受社會主義核心價值觀，這都給思政工作帶來考驗(yàn)。第二，挑戰(zhàn)思政主體對思政客體的工作效果。對大學(xué)生思政引領(lǐng)是高校一項(xiàng)常規(guī)的重點(diǎn)工作，高校的思政工作效果有可能被社會負(fù)面事件而影響，比如，魏澤西事件，郭美美事件這些爆炸性的負(fù)面事件有可能使大學(xué)生的產(chǎn)生震撼進(jìn)行價值觀被顛覆，使學(xué)生對我們所倡導(dǎo)的價值觀產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而造成學(xué)生信仰缺失。使高校的思政工作效果前功盡棄。第三，挑戰(zhàn)客體價值觀。網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生接受信息比較廣，一些西方的主導(dǎo)的價值思潮充斥著網(wǎng)絡(luò)輿論中，大學(xué)生價值追求還不穩(wěn)定，具有其可塑性，如何引導(dǎo)學(xué)生自己接受正確的價值觀，自覺抵制變質(zhì)歪曲的價值給思政工作提出挑戰(zhàn)。

3 針對思想政治教育工作的挑戰(zhàn)提出的對策

3.1 加強(qiáng)思政政治教育主體隊(duì)伍建設(shè)

高校黨政干部、共青團(tuán)干部，思政理論課與哲學(xué)社會科學(xué)課教師都是學(xué)生思政工作的主體，加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)就從以上人員入手：第一，對以上人員定期展開黨的理論知識的學(xué)習(xí)。通過強(qiáng)化理論知識，使其升華對黨的認(rèn)知，切實(shí)發(fā)揮思政工作的主體地位。第二，加強(qiáng)輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員班主任是學(xué)生工作的主要引導(dǎo)者、實(shí)施者。輔導(dǎo)員、班主任思想覺悟高低直接影響著對學(xué)生思政工作。所以要求高校在配備輔導(dǎo)員、班主任時，盡量選取思政及思政相關(guān)專業(yè)人員，方便對學(xué)生思政工作的引領(lǐng)。

3.2 占領(lǐng)思政教育主陣地

學(xué)生思想政治教育的主要陣地在學(xué)校，所以務(wù)必要占領(lǐng)思政教育的制高點(diǎn)。第一，夯實(shí)課堂教學(xué)，豐富校園生活。課堂教學(xué)是思政教育的主要手段，占領(lǐng)思政教育主陣地要求課堂教學(xué)要精彩豐富，滿足學(xué)生課堂需求，同時，開展豐富多彩的校園活動，滿足學(xué)生對校園文化的需求。第二，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)平臺，傳播政能量。學(xué)校利用微信QQ、微博、易班等，給學(xué)校搭建一個網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)博正面能量，積極做好學(xué)生思政工作引導(dǎo)。

3.3 提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論素養(yǎng)

學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)能力直接影響思政工作的效果。因此，在網(wǎng)絡(luò)信息化時代，高校除了擔(dān)任其重播知識教書育人作用，還要提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論素養(yǎng)能力，教師除擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑職責(zé)之外，還要擔(dān)負(fù)幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重?fù)?dān)，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人努力。

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