農業信息化背景下新型職業農民培育培訓途徑分析

□王彩文

（河北省農業廣播電視學校 河北 石家莊 050021）

農業信息化背景下新型職業農民培育培訓途徑分析

□王彩文

（河北省農業廣播電視學校 河北 石家莊 050021）

新型職業農民培訓是教育問題也是社會問題，它有利于把優秀人才留在農村，使其成為新農村農業建設的骨干力量。我們有理由相信，借政策東風和思維創新，立足國情，構建一個結構理、運行有效的新型職業農民培訓創新課堂模式，必將有力推動我國新型職業農民培訓的深入發展。本文主要就農業信息化背景下新型職業農民培育培訓途徑進行了分析。

新型職業農民；培訓；途徑

1 信息化背景下新型職業農民的新要求

隨著農業信息化的不斷推進，對新型職業農民的內涵有了新的要求，主要是在原有的個人基本素質屬性、職業價值屬性以及生產經營模式選擇屬性中融入相關的信息素養要求。在個人基本素質屬性上，必須要有獲取、評價和使用信息資源的能力，擁有信息化意識、信息化知識與能力和信息化手段等三方面的信息化素質。基本素質要求善于接受各種信息產品和信息技術，并愿意主動了解和運用，包括能使用電腦或者智能手機等智能終端為農業生產經營服務。職業價值屬性方面表現為能夠利用信息技術宣傳自身的新型職業農民身份，并獲取社會認同感，同時能夠通過信息系統與平臺的應用提升職業價值。

2 新型職業農民及農村實用人才培育方法

2.1 通過“互聯網+”強化對新型職業農民培育的認識

“互聯網+”使得新型農民有了新的培訓手段，利用互聯網通過大數據以及云計算技術等對新型農民進行學習需求、學習內容、學習方式等進行分析，再利用大數據手段對目前農業的產業發展方向進行分析，從而得出新型職業農民的特點以及規律，從而深化新型職業農民的培訓機構，進而不斷的優化農民的培訓制度，培訓方案以及績效評價，挖掘出具有潛力的新型培訓思路。

2.2 虛擬化的實驗實訓模式

所謂實驗實訓模式，就是利用計算機技術圍繞農業生產、經營管理等內容，構造出一個虛擬的實驗環境，并且該環境是具有可視化功能的，然后通過讓新型職業農民在計算機上進行反復的操作訓練，達到提高農民動手能力的目的。利用虛擬化的實驗室，新型職業農民通過在計算機上實現虛擬的操作訓練，不僅增強了學習的趣味性以及吸引力，由于不需要在現場進行實驗訓練，還節約了培訓費用。此外還要和各大院校的圖書館建立連接，實現資源共享，從而豐富教學內容。在利用互聯網對新型職業農民進行培訓的時候，要將互聯網的資源優化配置、高服務效率的特點發揮出來，從而促進產業的融合，在實際工作中，要保持“創新、協調、開放、共享”的理念，從而實現“農業生產的智能化、管理網絡化、經營電商化”的目標，在農業的生產、經營、管理等方面加快創新，不斷提高農民的科技文化，將互聯化信息技術和職業農民融合起來，最終形成“大眾創業、萬眾創新的”局面。

2.3 基于信息系統建立新型職業農民培育培訓的長效發展機制

利用信息系統實現新型職業農民的培育培訓是信息化背景下農民職業培訓的一種新模式，其關鍵在于培訓信息系統的建設與應用。培訓信息系統要長效發展，必須遵循“以人為本，應用驅動”的建設原則，借鑒發達國家的經驗，積極探索符合本地實際需要的信息化教育教學模式，形成一批區域內領先的教學研究成果和實踐經驗，引領、帶動區域內各級培訓主體轉變教學理念、改革教學手段和方法。堅持“試點先行、典型引路、全面鋪開”的策略，區域各地方“輪流做莊”舉辦新型職業農民培育培訓特色應用推進會議，及時宣傳推廣基于信息系統實現新型職業農民培育培訓典型應用案例，總結應用過程中出現的新方法、新思路、好經驗、好模式，建好一批農民職業教育信息化示范地區。

結束語

隨著我國農村城鎮化的快速推進，農村經濟的發展也進入新階段，對農村勞動力素質的要求不斷提高。農村城鎮化要求培育一大批與之相適應的高素質新型職業農民。針對當前新型職業農民培訓中存在的主要問題，探索適應農村城鎮化發展要求的新型職業農民培訓模式，提高新型職業農民培訓質量和效益，培養大批高素質新型職業農民，為促進農村城鎮化健康快速發展提供人才保障。

[1]崔妍.新型職業農民的職業道德培育研究[D].東北農業大學,2016.

[2]屈也.新型職業農民培育問題與對策研究[D].湘潭大學,2016.

[3]劉西濤.現代農業視角下新型職業農民培育:現實困境與制度設計[J].職業技術教育,2016,13:60-64.

1004-7026（2017）17-0013-01

G725

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.17.007