初中化學解題錯因分析及教學對策

四川省資陽市雁江區南津中學(641300)

劉水清●

初中化學解題錯因分析及教學對策

四川省資陽市雁江區南津中學(641300)

劉水清●

初中化學是學生重要的一門課程，學生對宏觀世界和微觀世界的認識就是從化學這門課開始的，很多學生對這一學習過程感到很難理解，在解題時經常出現錯誤.因此，老師要有針對性的進行教學對策，提高學生對化學課程興趣以及提高做題質量和效率.本文首先對學生化學錯題原因進行分析，然后提出教學對策.

化學解題；錯因分析；教學對策

一、初中化學解題錯因分析

1.粗心大意，審題不清

很多學生在做題之前沒有對題目認真閱讀，沒有認真分析每字每句代表的含義，沒有確定已知量和未知量之間的關系就盲目解題，造成解題的正確率大大下降.

例題1 一升水中，如何將濃度為97%的濃硫酸稀釋到濃度為35%的硫酸溶液？

這道題考查的是學生對稀釋定律的理解能力，題中沒有直接給出水的密度和硫酸密度.很多學生直接列出錯誤計算公式導致結果錯誤.原因是學生沒有進行審題，所以教師在糾正這類問題時要正確的引導學生首先要對題目進行認真思考，明白已知條件是體積，而不是對質量進行計算，因此需要對水的密度和濃硫酸密度進行考慮，才能避免解題過程中出現錯誤.

2.化學知識欠缺

學生錯題的原因是因為沒有扎實的基本功，由于概念不清在做選擇題的時候很容易出現模棱兩可的情況.有些學生只知道死記硬背，不知道如何進行變通，不知道對具體問題具體分析，看到過類似的題目就直接得出結果，最后導致做題錯誤.在做單項選擇題時會產生兩個自我感覺都對的選項，影響做題速度，有時會向老師提出題目出錯的情況，這就是由于對概念理解的不夠精準、不夠深刻造成的.

比如說：在一道題的ABCD四個選項中，如果問哪一個不是可燃氣體.在選項當中，如果有氧氣，很多學生在看到有氧氣時會認為氧氣屬于可燃氣體，然后對其他三個選項陷入糾結中，最后很可能會做出錯誤選擇.其實氧氣屬于助燃氣體，學生沒有對助燃氣體和可燃氣體在概念上進行深入理解，造成解題錯誤.

3.缺乏合理的解題策略

學生錯題還有一個重要原因就是沒有正確的解題思路和解題策略.化學解題過程是依據化學原理對原型形態、本質以及特征進行解析的過程，通過簡化或者直觀形式來揭示復雜事物.所以借助相關化學規律進行解題是一個非常重要的策略.

例題3 在H2、O2、H2O、CO2、N2、CO這幾種氣體中，依次通過灼熱的銅絲、灼熱的氧化銅、澄清的石灰水以及濃硫酸之后最后剩余的氣體是什么.

很多學生沒有建立合理的解題思維，盲目分析過程，認為首先將O2吸收，然后將CO2吸收，然后再將H2和CO吸收，最后再將H2O吸收，最后剩下的氣體為N2.但是正確的分析思路要注意的一點就是灼熱的氧化銅與CO在發生化學反應的過程中，還會生成CO2.所以這道題的正確答案為N2和CO2.

二、教學對策

1.培養學生養成良好的審題習慣

初中生的性格比較急躁.很多學生在做題的過程中為了節省看題時間沒有進行認真審題，忽略了審題的重要性.實際上審題是第一步，如果審題出現錯誤，那么答案的正確率就大大降低了.因此，老師在教學的過程中，要讓學生重視審題的重要性，培養學生養成審題的良好習慣.老師在解題時也要先將題目完整的讀一遍，為學生樹立榜樣.可以點名讓學生讀題，尤其是沒有審題造成解題錯誤的學生，讓他們印象深刻，充分體會到認真審題的重要.

2.加強對容易混淆概念分析

學生對基本知識掌握不扎實是做題錯誤的重要原因，老師在教學的過程中，要求學生對基本知識熟練掌握，對一些容易混淆的概念深刻理解.老師可以將容易混淆的概念放在一起進行對比和分析，或者做成表格，明確各自的優缺點、特征、形態等，對概念的內涵以及相互之間的關系進行深入講解，督促學生在做題的過程中要格外注意某一部分，以免出錯.

3.培養學生的應變能力

化學解題過程中，一個微小的變化就會對結果產生不同的影響，這就要求學生要對具體問題具體分析.做題思路是千變萬化的，不能生搬硬套.在實際的教學過程中，要讓學生明白解題方法和思路是怎樣的，讓學生學會舉一反三，靈活變通，活學活用.同樣的題目類型采用同樣的解題思路，這樣可以大大提高學習效率，也能提高解題正確性.化學解題過程中需要思維謹慎、敏捷，雖然化學習題千變萬化，但是宗旨是不變的.化學解題策略不能忽視題目中的隱蔽條件，學生要認真審題，通過對關鍵語句進行分析，對化學現象、化學變化以及操作步驟等方面認真尋找并挖掘其中的隱含條件.教師在教學的過程中，要引導學生找出題目中的關鍵字眼，比如一些化學變化的計算題，一種物質經過幾次化學變化就很容易將學生繞暈，是學生最頭疼的一類題，其實這種類型的題目只要抓住元素的守恒以及原子守恒，不管變化過程是怎樣的，都能夠迎刃而解.

通過以上各個方面的介紹我們了解到，初中生接觸化學是初始階段，這個階段的學習對學生以后的學習積極性有著直接的影響.所以老師的教學方式是非常重要的一方面.如何引導初中生對化學錯題分析和正確解答是老師重要的教學任務，是老師值得研究的一項課題.在實際的教學過程中，老師要對學生暴露出來的問題進行有針對性的引導和教學，使學生養成良好的審題習慣、養成多樣的化學解題思維模式，通過各種易錯題型的強化訓練，以提高學生思維的敏捷性和嚴密性，讓學生解題具有可靠性，提高學生做題正確率.總之，老師作為教育教學的引導者，把解題方法交給學生，才是至關重要的，因為，最重要的學習，是關于方法的學習.

[1]張國燾 初中化學易錯題分析以及教學對策[J].中國教育出版社，2013(16)

[2]趙正江 淺談初中化學解題錯因分析以及教學模式[J].哈爾濱工業大學，2013(11)

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