淺談高中生物習題課教學

江蘇省徐州市侯集中學(221121) 耿興平 ●

淺談高中生物習題課教學

江蘇省徐州市侯集中學(221121) 耿興平 ●

在高中生物教學中，習題課占據著一定的比重，通過習題課教學，可以更好地幫助學生消化知識，活躍學生的思維，提升學生的能力．本文就高中生物習題課教學進行了相關的分析．

高中生物;習題課;教學

在高中生物課教學中，習題課教學是生物教學的重要組成部分，是提升學生基本能力的有效途徑．但是就目前來看，在高中生物習題課教學中，教師占據著絕對的主導體位，多采用灌輸式的方式來進行教學，學生完全處于被動的接受，在這種情況下，教學效率不高，習題中相同的錯誤，學生很容易再犯．而在素質教育改革要求下，要求教學以學生為主，要以培養學生各方面的能力為目標．在高中生物習題課教學中，要想提高教學的有效性，就必須重視學生的主體作用．

一、加強高中生物習題課教學的重要性

生物作為理科性的學科，在生物習題課教學中，如果教師繼續采用那種“填鴨式”的方法進行教學必然會影響到學生能力的提升，習題課注重的是解題思路、解題能力的培養，然而那種死記硬背獲得的知識比較死板，學生不會靈活應用，學生能力得不到提升．在素質教育改革要求下，培養學生的各方面的能力，引導學生的全面發展是我國教育教學的重要內容．而在高中生物習題課教學中，要想提高教學的有效性，引導學生的全面發展，就必須加強習題課教學，在教學過程中，要多讓學生多做習題、分析習題，可以讓學生熟練的運用生物知識，讓學生在做習題、分析習題的過程提升能力．

二、高中生物習題課教學中存在的問題

1．重教輕學現象嚴重

所謂重教輕學就是只重“教”，而忽略“學”，是傳統教學模式的通病．就我國當前高中生物習題課教學來看，教師一直占據著課堂的主體地位，學生完全處于被動的接受知識的狀態．教師在教學過程中只管教，不管學生的掌握情況，在這種情況下會挫傷學生的學習興趣，影響到習題課教學質量．

2．教學方法落后

就當前高中生物習題課教學來看，所采用的教學還比較落后，教師在教學過程中依然是以本文本，照本宣科，面對習題，按照教材上的解題思路來講解，比較機械，沒有結合習題課教學要求來進行教學，難以發揮習題課教學的作用，從而不利于學生能力的培養和提升．

三、提高高中生物習題課教學的策略

1．充分發揮學生的主體作用

學生作為教學的主體，對于學生而言，只有學生的主體地位得到了重視，才能更好地激發學生的學習積極性和主動性．在高中生物習題課教學中，要想提高教學的有效性，教師就必須充分發揮學生的主體作用，讓學生成為教學的主體．如針對一次考試中中學生答錯的習題，讓學生去找出錯誤的原因，并進行總結．然后讓學生互換總結心得，讓學生來指出彼此解題思路暴露問題所在．最后教師再進行逐一的解答．從而這種方式，可以讓學生吸取他人的長處，認識到自己的不足，然后經過教師的點撥，讓學生的思路更加明朗，讓學生深刻認識到自己所犯的錯誤，從而避免以后再次出現類似情況．

2．制定習題課教學目標

就目前來看，教師對習題課還不夠重視，沒有結合生物習題課教學要求來進行教學，主要是讓學生多做習題，然后對比答案．讓學生做大量的習題雖然起到了一定的作用，但是同時也容易讓學生走入誤區，難以真正的發揮習題課的作用．故此高中生物習題課教學中，教師應當根據學生的學習狀況制定科學的習題課教學目標，要明確學生應掌握的知識和技能，避免出現盲目的做習題．同時，教師要根據教學要求采取科學的方法，通過科學的方法讓學生在習題的解決中歸納知識，提升能力．

3．科學提問

以往，教師在習題課教學的過程中往往會忽略提問的作用，往往是教師在扮演獨角戲，再加上教師在教學過程中一直強調紀律，學生不敢參與到教學中來，針對教師的提問，不敢回答，從而影響到學生能力的培養．提問是一種慣用的提高教學有效性的途徑，在高中生物習題課教學中，教師應當認識到提問的重要性，要結合教學要求，科學的提問，從而達到科學提問的效果．如針對有氧呼吸與無氧呼吸的相同點習題解答時，教師可以就該習題與學生展開互動提問，一步一步的找出答案．

4．加強學生解題能力的訓練

在高中生物中，習題課十分重要，通過科學的習題課教學有助于提升學生的綜合能力．生物屬于一門研究性的學科，在生物教學過程中，學生能力的培養是建立在理論知識的基礎上，而要想更好地提升學生的能力，除了強化理論知識學習外，還必須加強學生解題能力的訓練．在習題課中，教師要選出一些有代表性的題目讓學生，讓學生接觸更多的生物習題，了解更多的題型，讓學生在不斷的練習中掌握解題思路，提升自己的能力．作為教師，在選題時要選擇那些有代表性、針對性、典型性、綜合性的習題，讓學生能夠掌握解題方式，使得學生養成嚴謹的學習態度，從而培養學生的解題思路．

綜上所述，高中生物習題課有著重大作用，在培養當代社會發展所需要的人才中發揮著重大作用．面對素質教育改革的不斷深入，傳統的教學方法已經不適應高中生物習題課教學的需要，而要想提高高中生物習題課教學的有效性，就必須教學改革．習題課注重的是能力的訓練，故此，在實際教學過程中，必須重視學生的主體地位，要讓學生多做習題、多分析習題，從而讓學生在做習題、分析習題的過程中提升能力．

［1］胡雪芬．淺談高中生物習題的變式教學［J］．中學生物教學，2005，03:46－48．

［2］余曉天．淺談高中生物習題課教學［J］．中學課程輔導(江蘇教師)，2012，07:30．

［3］胡沙．開展高中生物高品質習題教學的研究［J］．教育現代化，2016，24:292－293．

［4］孫雪芹．淺談高中生物教學中創新思維的培養［J］．新課程(教育學術)，2010，11:144－145．

G632

B

1008－0333(2017)06－0099－01