觀察讓課堂添彩
——高中物理教學(xué)中學(xué)生的觀察能力探討

江蘇省江陰市山觀高級中學(xué)(214437) 劉 清 ●

觀察讓課堂添彩
——高中物理教學(xué)中學(xué)生的觀察能力探討

江蘇省江陰市山觀高級中學(xué)(214437) 劉 清 ●

觀察能力是一個需要具有目的性的感知活動，其能力的培養(yǎng)在高中物理學(xué)習(xí)中尤為重要．教師要引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行觀察、進(jìn)行分析．通過這種自主思考過程完成對物理知識的真實(shí)理解．

高中物理;觀察能力;分析;思考

高中物理之所以對于學(xué)生來說存在著一定的難度，是初中物理和高中物理之間銜接的高度，所以在高一物理的教學(xué)中，消除學(xué)生對物理的認(rèn)知難度，讓學(xué)生從初中到高中物理有一個好的銜接也是一個主要的教學(xué)任務(wù)．而高中物理和初中物理最基本的差別就是更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分結(jié)合觀察力，所以學(xué)生觀察能力的水平在很大程度上影響了學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)．

一、明白物理觀察能力重要性，明確觀察目的

觀察能力就是一個需要具有目的性的感知活動，通過引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行觀察，提出與之相關(guān)的物理問題，并且進(jìn)行分析，通過思考，抓住重點(diǎn)，通過這種自主思考過程完成對物理知識的真正理解．高中物理是一科相對于其他科目比較困難的科目，具有很強(qiáng)的抽象性，對學(xué)習(xí)者的思維創(chuàng)造能力和發(fā)散能力都有一定高度的要求，很多物理的理論和基礎(chǔ)知識僅僅靠背是完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的，需要教師引導(dǎo)學(xué)生建造一定的物理模型和知識網(wǎng)絡(luò)，并且對其進(jìn)行深入的分析思考和探究才能完成對其的理解．比如在理解萬有引力、微觀電子的運(yùn)動、摩擦力、熱量的計(jì)算等，都需要學(xué)生通過認(rèn)真的觀察，結(jié)合思維想象能力，對表現(xiàn)出來的現(xiàn)狀經(jīng)過仔細(xì)思考和分析才能夠掌握的知識，很多物理現(xiàn)象的表現(xiàn)甚至還需要高度精密的儀器來完成對其的研究，進(jìn)而掌握解決問題的方法，所以觀察能力的高低在高中物理的學(xué)習(xí)中起著不可估量的作用．

在教學(xué)的過程中，教師要貫穿學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生了解鍛煉觀察能力的具體方法和具有觀察能力對物理學(xué)習(xí)的重要性，只有學(xué)生深刻意識到觀察能力對學(xué)習(xí)的重要性．在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以首先提出此節(jié)實(shí)驗(yàn)的目的，讓學(xué)生清楚接下來做的一切步驟都是有目的、有方向的，并且能夠發(fā)揮自己的主動性積極地參與到實(shí)驗(yàn)的過程中去，避免學(xué)生因過度注重觀察實(shí)驗(yàn)的儀器而忽略了實(shí)驗(yàn)的任務(wù)和目標(biāo)．然后在這種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，教師在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行講課時，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，比如在測量摩擦力等的實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)放在如何校正實(shí)驗(yàn)儀器，減少實(shí)驗(yàn)誤差，然后在實(shí)驗(yàn)過程中需要注意什么、需要得到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，并且隨著一次一次仔細(xì)的觀察提高學(xué)生的觀察能力，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理這門課程做好鋪墊．

二、加強(qiáng)直觀性教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生興趣

高中物理中教師對于某些比較抽象的重點(diǎn)知識進(jìn)行教學(xué)時，為了讓知識點(diǎn)變得簡單化，通常只提出一些主要的因素讓學(xué)生進(jìn)行理解，對某些次要因素忽略不談，但這在一定程度上增加了物理學(xué)習(xí)的抽象性，讓物理的理論和概念變得抽象化，針對這種情況，教師可以在講關(guān)于某些理論知識時借助一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受到知識的存在，可以通過某些物理的現(xiàn)象來讓物理的概念網(wǎng)絡(luò)化，掌握物理的知識，通過實(shí)物的展示來讓很多抽象的知識變得具體、生動，把物理和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更好地適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)特點(diǎn)．

在課堂教學(xué)中，教師要營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活充分相關(guān)的情景，營造一個良好的環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生們渴望攻破一個個難題的欲望，并且在這過程中提高學(xué)生的觀察能力．同時，良好的課堂氛圍可以縮小師生間的距離感，讓學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)過程中敢于向老師發(fā)問，大膽質(zhì)疑教師提出的看法，積極發(fā)表自己的意見和看法，這樣也能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生們死板學(xué)習(xí)，不愿溝通的缺陷．教師要增強(qiáng)自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們敢于質(zhì)疑敢于發(fā)問的能力．例如，在進(jìn)行探究“物體的勻變速直線運(yùn)動”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以通過在課堂內(nèi)做趣味實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)的過程中，可以隨機(jī)的對學(xué)生們進(jìn)行提問，如“這個物體在水平面上受到哪些力的作用?”“這些作用力之間的大小方向有什么關(guān)系?”“打點(diǎn)計(jì)時器怎么使用?”像這樣通過真實(shí)的實(shí)驗(yàn)案例，可以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師從而可以引出這節(jié)課的重點(diǎn)問題，在學(xué)生們充滿好奇心的情況下進(jìn)行講解，往往可以達(dá)到事半功倍的完美效果．學(xué)生們完全被吸引，從而主動思考這些物理問題并進(jìn)行探究，提高學(xué)生的觀察力

三、加強(qiáng)觀察方法和技巧指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生過渡

教師在加強(qiáng)學(xué)生觀察力培養(yǎng)的同時，也可以讓學(xué)生發(fā)揮主動性對自身觀察力有意識的提升，教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生指導(dǎo)一定的觀察方法，促進(jìn)學(xué)生對各種觀察方法進(jìn)行深入認(rèn)識并且銘記于心．其中，常見的觀察方法有以下幾種:(1)系統(tǒng)觀察法．指學(xué)生能夠站在一定的高度來觀察物理現(xiàn)象，系統(tǒng)地了解物理問題，避免因?yàn)槠嬗^察的問題導(dǎo)致錯誤的發(fā)生．方法具體的步驟如下:首先掌握實(shí)驗(yàn)中不變的因素，再進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)預(yù)測可能會出現(xiàn)的變化及其原因，比如在學(xué)生在學(xué)習(xí)歐姆定律時，研究電阻和電壓變化引起的電流的變化，首先可以先固定電壓不變，變電阻．然后是電阻不變，變電壓．(2)對比觀察法．在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，教師可以首先讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的觀察方法，讓學(xué)生通過對比得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果．

讓學(xué)生從初中物理到高中物理的學(xué)習(xí)中有一個緩沖階段，可以幫助學(xué)生更好地樹立學(xué)習(xí)的信心．教師在教學(xué)之初時可以適當(dāng)?shù)胤怕虒W(xué)速度，并且為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方法，很多問題的引入都盡量從初中物理知識中引入，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時，教師還應(yīng)該為學(xué)生布置一定的物理預(yù)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生對知識的熟悉程度，減少學(xué)生掌握的難度．

總的來說，觀察力的培養(yǎng)在高中物理學(xué)習(xí)中尤為重要，教師更要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力水平，促進(jìn)學(xué)生對物理規(guī)律、理論的理解，并且能夠掌握物理的學(xué)習(xí)方法．

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