高中物理“情景化”習(xí)題編制策略的研究

江蘇省如皋市石莊高級中學(xué)(226500) 黃劉扣 ●

高中物理“情景化”習(xí)題編制策略的研究

江蘇省如皋市石莊高級中學(xué)(226500) 黃劉扣 ●

高中物理“情景化”是由物理學(xué)科特性、高中生學(xué)習(xí)特點等決定的，李吉林的情境教育理論、陶行知的生活教育理論等都提倡教學(xué)與生活的結(jié)合．本文根據(jù)這些資料，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，闡述了、高中物理“情景化”習(xí)題編制方法及形式，分析了學(xué)生對此類作業(yè)認(rèn)同度及接受能力，以及對物理素養(yǎng)及學(xué)習(xí)興趣和能力的影響，希望能都對高中物理教師提供一些幫助和啟示．

高中;物理;情景化;習(xí)題;編制

高中階段物理學(xué)習(xí)的難度不斷的增大，習(xí)題量不斷的增多，長期做題會影響到學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣與積極性，如果能夠?qū)⑽锢眢w系與具體的情景結(jié)合起來，讓學(xué)生在聯(lián)想的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠起到良好的幫助作用．

一、高中物理“情景化”習(xí)題編制方法及形式

1．改編

高中物理教材、教學(xué)輔導(dǎo)材料當(dāng)中有很多習(xí)題、考試試題和模擬題當(dāng)中，對這些習(xí)題按照情景化的要求進行改造以后，賦予其一定的情景，就會得到新的物理題目，當(dāng)然改變只改變了題目的形式，內(nèi)容保持不變．改編主要由四種方法:第一，將原題目條件和題目目標(biāo)進行互換，并加入生活化的內(nèi)容;第二，將多個題目按照一定的規(guī)律和要求、程序，生活中的某種現(xiàn)象，將其改變成為一個題目;第三，將一道比較復(fù)雜的題目，進行優(yōu)化、刪減，賦予新的情景，形成新的題目;第四，將一種類型的題目，賦予其新的情景以后，變成另一種類型的題目．教師在改編的過程中，需要根據(jù)具體的題目類型和內(nèi)容，結(jié)合一定的教學(xué)情景，靈活的進行改編．

2．原創(chuàng)

相對于改編，原創(chuàng)的難度無疑要大的多，不僅要求深刻的掌握各種知識的教學(xué)方法，并且要將這些教學(xué)內(nèi)容與一定的情景結(jié)合起來，還要滿足物理題設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性．具體來說有以下幾種形式:第一，將某一物理規(guī)律及有關(guān)的知識，置于一定的教學(xué)情景當(dāng)中，該情景能夠滿足該規(guī)律或知識存在的基本條件;第二，根據(jù)特地的物理情景中包括的物理現(xiàn)象，尋找對應(yīng)的知識點，編制對應(yīng)的題目;第三，將一連串的物理知識點，結(jié)合到一定的特殊情景當(dāng)中，使知識點呈現(xiàn)出特殊的規(guī)律．原創(chuàng)過程中對教師的能力有很高的要求，教師要在題目當(dāng)中將知識點之間的聯(lián)系性完整的呈現(xiàn)出來，又要有一定的難度、達到一定的考察效果，最好是以編題組的形式進行．

二、學(xué)生對此類作業(yè)的認(rèn)同度及接受能力

1．有利于提高學(xué)生對物理作業(yè)的認(rèn)同度

從研究來看，對于新的物理作業(yè)形式和內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出較高的認(rèn)同度．在研究過程中，針對這一問題組織了專門的調(diào)查活動，其中一項有關(guān)“您對‘情景化’習(xí)題是否期待”當(dāng)中，90%以上的學(xué)生選擇了期待．這說明目前來說高中生對此種作業(yè)編制形式還是非常認(rèn)同的．在調(diào)查的同時，就認(rèn)同的原因也進行了溝通，多數(shù)學(xué)生表示情景化可能會改變物理習(xí)題枯燥乏味的問題．實際上，從實施的情況來看，物理習(xí)題的完成率有明顯的提升，在實施之前作業(yè)完成率不足80%，實施以后則提高到95%以上．

2．有利于提高學(xué)生的接受能力

物理是一門比較枯燥的科學(xué)，高中階段的物理知識不論是在數(shù)量還是在難度上，對每一個學(xué)生來說都是一個很大的挑戰(zhàn)，學(xué)生對物理知識的接受能力有一定的差異，接受能力強的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力就越強，接受能力越差的學(xué)生，可能在物理學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多障礙．情景化的習(xí)題能夠活躍學(xué)生的思維，從不同的側(cè)面、角度和方法呈現(xiàn)出物理知識，讓學(xué)生能夠多角度認(rèn)識和了解物理知識，對提高學(xué)生的物理知識接受能力也有一定的幫助，從后期的調(diào)查情況來看，多數(shù)學(xué)生表示能力接受這種變化，并對自身的物理知識學(xué)習(xí)和接受起到了一定的幫助．

三、對物理素養(yǎng)的影響和對物理學(xué)習(xí)興趣和能力提升的幫助

1．有助于培育和提高物理素養(yǎng)

學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)投入度等有密切的聯(lián)系，傳統(tǒng)的習(xí)題量少還可以，如果量多、將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與投入度．因為長期的一種思維做題，讓學(xué)生的思維變得比較僵化．物理是一門在理解中創(chuàng)新的學(xué)科，如果學(xué)生的思維比較僵化是學(xué)不好物理的．此外，傳統(tǒng)的習(xí)題做多了會影響到學(xué)生的注意力，導(dǎo)致注意力下降、思維不集中，即便是做再多的題也不管用．情景化的習(xí)題，考慮到了高中生的思維特點和習(xí)慣，將習(xí)題設(shè)計成不同的情景以后，學(xué)生的思維在不同的情景中轉(zhuǎn)化，既是做題、又是思維活躍與休息，最大程度的減少了長期做習(xí)題對學(xué)生注意力的影響，讓學(xué)生能夠保持良好的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

2．有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力

從學(xué)習(xí)興趣的角度來講，情景化以后的習(xí)題將學(xué)生從枯燥的物理學(xué)習(xí)當(dāng)中解脫出來，用更加豐富多彩的方式，將知識在不同的情景當(dāng)中展示出來，這既是一種新穎的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成物理學(xué)習(xí)興趣，又能保持學(xué)生的興趣，讓一個個情景化的問題來吸引他們．從物理學(xué)習(xí)能力的角度來講，物理知識是固定不變的，但是物理習(xí)題則是千變?nèi)f化的，物理知識之間的關(guān)系也是錯綜復(fù)雜的，情景化的習(xí)題訓(xùn)練能夠讓學(xué)生占到物理知識的在不同情景中的變化，捋順知識點之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠起到一定的幫助作用．

總之，高中物理“情景化”習(xí)題編制適應(yīng)了學(xué)生的特點，適應(yīng)了教學(xué)理論發(fā)展的需要，將能夠?qū)Ω咧形锢斫虒W(xué)起到良好的促進作用．

［1］廖明鵬．情景教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中學(xué)物理，2013(6):39－40．

［2］吳俊．科學(xué)地選用、編寫資料，提高高考復(fù)習(xí)效率［J］．中學(xué)物理教學(xué)參考2009(1－2):48－49．

G632

B

1008－0333(2017)06－0069－01