有趣的風車

文/沙振英

有趣的風車

文/沙振英

“老師，昨天媽媽給我做了一個風車！”伴隨著稚嫩的聲音，一陽跑了進來。他剛一進屋，馬_上就有幾個孩子圍了_上來。“你的風車真好看。”“它-可以轉嗎？”“行，它轉起來-可漂亮了。”說著，一陽將風車轉動起來。孩子們看得興奮極了，都想親自去試一試，玩一會兒。于是，幾雙小手同時抓在了小棍兒_上，把一陽圍在了中間。這時，我走過去，對大家說：“風車真好看，大家一定很喜歡吧。可是風車只有一個，怎么辦呢？”有的孩子說：“老師，我們排隊，每人玩一小會兒。”有的說：“那要等好長時間我才能玩_上。”馬_上就有孩子提議：“那怎么辦？我們再想想，看有什么好辦法，大家都可以玩兒。老師，您教我們每人做一個吧！”于是，大家的目光都投向了我，我笑著答應了他們的要求。

風車掛在了美-工區的墻_上，今天的美-工區吸引了七八個孩子，我和孩子們邊看邊討論著制作方法。知道了制作方法后，我說：“看一看做風車需要用什么材料？”有的孩子說：“要用彩色的紙。”有的說：“要有小棍兒。”還有的說：“還要有大頭針。”我說：“你們如果想做，就自己去準備這些材料吧。”孩子們馬_上分頭行動，找來了大頭針、吸管、鉛筆、一次性筷子，以及各式各樣的彩色卡紙、繪畫紙、皺紋紙。我和孩子們一起做了起來。我沒有說話，自己折著、剪著，不太會做的孩子安靜地看著、學著。

小小舉著吸管說：“老師，我想用吸管做風車的把兒，可是大頭針扎不住風車，怎么辦？”我停下來問：“為什么大頭針扎不住？”小小說：“因為吸管中間是空的，沒有地方扎大頭針。”我又問：“那用什么東西可以將大頭針固定住呢？”一旁的樂樂說：“老師，我用的是鉛筆，有橡皮的這頭可以扎住大頭針。”小小聽了馬_上找來鉛筆，將風車按在橡皮頭_上，一會兒他就做好了。

很快，孩子們的風車做好了。有紅的、黃的、粉的……五顏六色的可好看了。孩子們提議要和我比賽，看看誰的風車轉得快。我們來到樓下，喊著一、二、三，開始了比賽。“老師，我的風車怎么不轉？”隨著孩子們的喊聲，我被圍了起來。我故意吃驚地問他們：“對呀，為什么呢？”高興指著我的風車說：“老師的風車比我們的大。”劉鑫說：“您的大，我們的小，不公平。”為了公平比賽，我馬_上又做了一個和他們一樣大小的風車。比賽又開始了，孩子們沒跑多遠，就又喊了起來：“我們的還是不轉。”這時，慶慶圍著我轉了一圈兒，好像發現了什么，大聲地說：“老師的風車舉得高，才能轉。”他這么一說，其他孩子都認同了他的說法。我將我的風車遞給了慶慶，他雙手各舉一個，笑著跑了起來。沒跑多遠，他就低著頭回來了，孩子們都好奇地望著他。我說：“比較一下我的和你們的風車，找出不同。”有的說：“我們剪得不整齊。”有的說：“可能是釘得不好。”丫丫突然說：“看！我們做的葉片都壓平了，老師做的是鼓鼓的。”“老師，等我們一會兒，我們先‘修修’，一會兒咱們再繼續比。”有的孩子已經迫不及待地把風車拆開了，又重新給裝_上，在裝的過程中手又把葉片壓平了，風車轉動還是有點兒困難。這時，高興突然大聲地說：“我有辦法了，不用拆，風車就能轉動了。”只見他將手指插入風車的葉片里，輕輕地向_上一推，再用拇指輕輕地按一按。大家照著他的方法努力嘗試著，會做的孩子主動當起了小老師，風車弄好了。他們高興地舉起風車，向前跑著、喊著：“我們終于成功了！”

生活中經常會出現孩子們感興趣的事情，老師應善于把握其中的教育價值，組織相關的活動。在這次活動中，我抓住了孩子們的制作興趣，從討論制作方法，引導他們從自己準備材料入手，孩子們的積極主動性被充分調動起來。孩子們遇到各式各樣的問題與困難急著找老師尋求幫助時，我沒有把答案直接告訴他們，而是提問、激勵、引導，讓他們自己想辦法，克服困難，吸取同伴的經驗，體驗了自己解決問題后的快樂與滿足，增強了解決問題的自信心。隨著大班孩子自主性的不斷增強，我不斷為他們提出挑戰性的問題。比如，自己制訂計劃，及時幫助他們梳理遇到的問題和解決的辦法，促進他們在活動中獲得更大的發展。