大數據在教育培訓業的應用

張佳

摘要：本文分析了教育培訓行業的現狀，并針對性地提出了大數據在現階段教育培訓行業中能起的作用及其應用前景。

關鍵詞：大數據 教育培訓行業 應用

中圖分類號：F27292文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0235-01

一、教育培訓行業的現狀

我國當前的教育培訓行業分工越來越明晰，其中包含很多類目，有K12課外輔導類、學前幼兒早教類、語言學習類、職業技能類設計培訓類、IT培訓類、文藝體育類、學歷教育類、管理培訓類、留學移民類等等。其中K12課外輔導類主要包含了小學、初中、高中、一對一、班課、夏令營、特長競賽班、寒暑假沖刺銜接班等若干品類。就K12課外輔導類來說，目前我國的這類教育培訓行業已經準備脫離剛開始的粗放、瘋狂的發展階段，教育機構的總的數量已經連續幾年呈下降態勢，行業實際門檻變高，沒有特色、特長的中小機構生存越來越艱難，并逐步退出市場。究其原因，消費者越來越趨于成熟，選擇會更理性，中小機構同質化嚴重，缺乏差異區分度，共同造成了目前的形勢，當然這也是行業成長的必經階段。接下來，我們就大數據在K12課外輔導中一對一的授課形式中的應用略作分析。

二、云數據系統在教育培訓行業應用的現狀

就筆者接觸的很多選擇一對一形式課外輔導的家長來說，一對一的主要優勢在于可以做到一人一方案，從章節內容講解到例題習題練習分析，再到學情考情分析，都能具體問題具體分析，盡力做到因材施教。筆者也了解很多長年從事一對一教學的一線教師，他們為了要實現這種因材施教的模式，除了要有扎實的學科基礎之外，還要能對學生的學情考情及性格喜好進行分析，便于有的放矢地個性化講授。另一方面還要在大量刷題的基礎上總結歸納，整理出自己的題庫，并對應基礎、提高、拔尖等至少三類典型的學生，進行相應的教案編寫，并配以循序漸進、深入淺出的例題習題，供學生課上實踐與課后鞏固、檢測。

目前一對一教育機構中云數據系統的使用主要體現在題庫的統一購買、使用上，解決了一線教師，特別是新教師建題庫慢的問題。一線教師可以在授課用的平板電腦中通過在系統的章節題庫里勾選課程對應知識點相關的適合難度系數的題目，逐步組成教案或試卷。也能在系統中查看到所選題目的被選用頻次，便于進行進一步高要求的篩選。

三、大數據運用在當前云數據系統中的實現

這類一對一培訓機構專用的云數據系統也分為幾種模式：1，是類似猿題庫和學科網的純題庫，主要提供單向的選題、組卷等功能，直接導出成Word文件。即使能保存教師的選題、組卷數據，也沒辦法與教師本人各方面的學科情況掛鉤，選題、組卷數據難以利用，更難以進行有價值的數據深層挖掘。2，是類似學而思內部云數據系統的帶反向數據搜集能力的交互式云題庫，這種云系統的一大特點就是封閉性，僅供自己體系內的校區和加盟校區使用，在內部進行數據的更新與完善。3，是類似高思所開發的云數據系統，與學而思系統最大的區別在于開放性。該系統目前已經進行了較有成效的推廣，目前僅筆者所了解的浙北和蘇南地區，就有很多的中小機構，甚至是上億規模的較大機構已經購買使用了高思云數據系統。

其中，后兩類系統中的反向數據搜集功能值得引起注意，在該云數據教學系統中，每位一線教師所做的每一份教案、試卷均被保存在云端服務器上，以至于所有修改必須在該云系統中進行，包括將自己原有題庫中的題目加入自己的教案或試卷。因為該類云數據系統的無紙化特性，使得這個反向數據搜集功能可以有效地搜集每位一線老師所做的100%真實的教案及試卷，并且可以跟教師本人的背景、級別掛鉤，甚至能跟學生使用該教案的接受情況、使用該試卷的檢測反饋掛鉤。有了這些全方位的數據，加之每周幾千上萬的教案和試卷數量，公司可以對這些數據進行聚類形成本公司甚至各地區的行業大數據，其中深藏的正是各章知識點的需求、各校各地區的教學進度、學校以及班級的教學質量統計、各地區統計、行業狀況、學生及家長需求、教學方法反饋等大量的信息可供發掘。

四、大數據在創新教育培訓行業中的前景

雖然云數據系統在當前我國的一對一K12教育培訓行業中的運用已初顯，但系統定位和開放性的競爭還處于百花齊放的階段，仍遠沒有決出誰勝誰負。大數據在設置良好的云數據系統中的運用，將極大助力所屬機構在市場需求把握、招生策略嘗試、教學質量監督、教學方法效果反饋，以及各地區、各學校教學情況跟蹤等各個方面。

參考文獻：

[1][英]維克托·邁爾-舍恩伯格，[英]肯尼思·庫克耶.Big Data：A Revolution That Will Transform How We Live，Work，and Think. Houghton Mifflin Harcourt，2013.

[2]于永昌.大數據時代的教育[M].北京：北京師范大學出版社，2015.

[3]楊現民.互聯網+教育：中國基礎教育大數據[M].北京：電子工業出版社，2016.

責任編輯：楊國棟

作者簡介：關京偉，內蒙古師范大學圖書館講師，碩士，研究方向：圖書管理。探究圖書館的社會功能現代交際·2016年7月

探究圖書館的社會功能

關京偉

（內蒙古師范大學圖書館 內蒙古 呼和浩特 010010）

摘要：圖書館除了承擔著知識傳播、信息傳播等職能外，還承擔著對人類文化持續性傳承的職責。為深入了解圖書館的社會功能，筆者從保存功能、社會教育、信息服務以及創建公共性文化空間等方面進行詳細介紹，期待圖書館社會功能得到充分發揮。

關鍵詞：社會功能 文化遺產 圖書館 文化空間 社會教育

中圖分類號：G252文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0236-01

社會處于不斷進步的進程中，人們對于知識的需求量隨之變化，推動了國內圖書館的迅速發展，其社會功能隨之形成，并在此過程中不斷凸顯出來。一般而言，社會功能存在差異時，圖書館所承擔的角色也會表現出差異性，同時各個社會功能之間處于相互補充以及互相聯系的狀態中，通過充分發揮社會功能，從而促進國內圖書館專項事業的不斷發展。

一、保存功能

作為極具基礎性特征的社會功能，國內圖書館承擔著對人類文化充分保護的任務。文獻產生之初，其功能之一是記錄，通過對各種信息充分記錄，以文字的形式保存下來，即可成為后期文化研究工作中的重要線索，不僅能從中準確梳理年代信息，還可展開知識傳遞工作，在對人類文明充分保存的基礎上，實現對人類文化的持續性傳承。[1]圖書館日常工作流程中，在發揮其保存功能時，強調合理處理“存取”以及“擁有”之間的關系，即在擁有圖書館內部信息資料的同時，還要合理存取圖書館外部的信息資源，并妥善處理兩者關系，以實現兩者相輔相成的目標。

“保存功能”的充分發揮，通常需要多家圖書館通力協作，這是由于單家圖書館內部珍藏文獻資料的數量以及類別均有限。而且隨著社會極速發展，文獻資料已經受到實體文獻的約束，各家圖書館都非常重視對網絡信息資料的充分保護與保存，促使圖書館基本功能發生了一定轉變，成為儲藏人類文化的重要機構，其保存功能也日益突出。

二、社會教育

不同于細節教育，圖書館所體現出來的教育功能覆蓋面更廣，囊括了整個社會，即在整個社會體系中發揮著教育功能。基于國內教育系統，圖書館在其中扮演者十分重要的角色，通過對各種人類知識進行全面收集、妥善保存，在為讀者創造優質學習空間以及閱讀環境的基礎上，在潛移默化中對讀者進行深刻影響，從而確保其社會教育目標得以實現。

在圖書館中，“社會教育”不僅始終處于核心地位，而且還是對其核心價值的充分體現，在圖書館日常發展中起著關鍵性作用。這是由于圖書館本身隸屬社會教育專業機構，除了館藏資料十分豐富外，其基礎設施以及閱讀環境都表現出優勢，同時還是人們參與全民學習活動、終身學習活動的重要場所，因此其社會價值不言而喻。

三、信息服務

基于社會層面，圖書館除了是交流社會信息以及傳播信息的重要媒介，同時還是社會信息的重要樞紐，因此其首要功能即為信息服務。一般而言，圖書館在展開日常工作時，其重要工作項目即為提供各種類型信息服務，具體涉及文獻傳遞服務、圖書借閱服務以及館際互借服務等。[2]

在傳統意義上而言，信息服務具體指：圖書館提前收集并且整理文獻信息、文獻資料，再對其進行進一步加工以及儲存，通過對館藏進行有效充實，再結合讀者的各種信息需求，再為其提供專項文獻資料。然而，信息時代到來后，科學技術在國內的發展速率愈發加快，全國各地先后建立起專業數字圖書館，該圖書館以提供各種類型虛擬信息為主要服務項目，在對服務領域進一步擴展的基礎上，其信息服務也更具便捷性和迅速性，而且還打破了地點因素、時間因素的限制，因此其社會功能已獲社會認可，并致力于提供更為全面性、充分性以及及時性的信息服務。

四、創建文化空間

創建公共性質的文化空間不僅在提升圖書館整體競爭力上發揮重要價值，而且在各類型社會功能中，如社會功能在競爭力方面也表現出絕對優勢，已成為適應社會發展的一項社會功能。縱觀圖書館基本職能，發現其主要是人們休閑放松以及自由交流的重要空間之一，同時還具有文化空間職能，且呈現出自由性特征。在圖書館中，讀者除了能夠看書以及進行寫作等常規事項外，通過參與至圖書館內部的專項文化活動中，在進行知識交流、思想交流以及知識分享等活動的基礎上，確保其文化空間功能得到充分發揮，且該社會功能符合人們知識需求以及社會發展需求。為實現文化空間創建目標，圖書館內部除了要對相關要素進行合理配置外，還要共建資源以及共享資源，確保其符合社會發展的基本要求。

五、結語

圖書館在社會功能方面，始終處于不斷變化中，且其變化標準為社會需求。因此在研究中，當人們實踐經驗愈發豐富，社會認識愈發深刻，圖書館呈現出的社會功能就可能會產生變化，而其社會價值也更加突出，所以圖書館應對自身社會功能展開深入拓展，以實現價值最大化目標。

參考文獻：

[1]金勝勇，張吻秋.關于圖書館社會功能的再認識[J].圖書館，2014（6）：38-41.

[2]周升川.對國家圖書館移動終端應用的思考——基于中美圖書館iPhone客戶端的功能對比[J].圖書館工作與研究，2016（6）：43-47.