論據(jù)充實

孫丹++龐培剛

“論據(jù)充實”是高考作文發(fā)展等級的一項要求。論據(jù)，即立論的根據(jù)，可分為事實論據(jù)和理論論據(jù)。所謂事實論據(jù)，一般指有代表性的事例或史實以及統(tǒng)計數(shù)字等；所謂理論論據(jù)，一般指哲學(xué)基本原理、自然科學(xué)的原理、定律、公式以及經(jīng)典名言、諺語和格言等。高考作文寫作，只有做到“論據(jù)充實”，才能符合“發(fā)展等級”要求，分數(shù)才會提高。

【技法梳理】

說到“論據(jù)充實”，我們的學(xué)生往往會錯誤地理解為盡可能多地使用論據(jù)，結(jié)果，文章只有論據(jù)的堆砌，沒有必要的論述和銜接。其實，論據(jù)是否充實，不在于數(shù)量的多寡，而在于如何選擇和運用。所以，要使議論文的“論據(jù)充實”，我們就要把論據(jù)選擇好，運用好，分析好。

一、選擇好論據(jù)

即作文中要使用有效論據(jù)。很多學(xué)生的作文中暴露出的問題是論據(jù)選擇不當(dāng)。比如：引用的論據(jù)缺少真實性，往往選用一些傳說、寓言等來拼湊，導(dǎo)致文章論據(jù)說服力不強，甚至根本不能成為論據(jù)；還有的學(xué)生頭腦中缺乏材料，動輒使用一些陳舊的論據(jù)，老生常談，缺乏新意；或者因為缺乏論據(jù)，只能通篇大談學(xué)習(xí)生活或?qū)W(xué)校管理的看法。如此等等，都不符合議論文有效論據(jù)的要求。如何選擇好論據(jù)？要在積累大量材料的基礎(chǔ)上，對論據(jù)進行有效篩選，選擇典型、有針對性、能緊跟時代、有一定新意的論據(jù)。

二、運用好論據(jù)

即篩選出來的有效論據(jù)以何種方式在作文中呈現(xiàn)。有的學(xué)生喜歡把論據(jù)寫得非常詳細，在敘述事件時描寫得很具體生動，這就違背了議論文論據(jù)要簡潔的要求；也有的學(xué)生雖牢記了議論文論據(jù)要簡潔這個要求，但是在論據(jù)呈現(xiàn)時卻不能分清各個論據(jù)的議論側(cè)重點，導(dǎo)致論據(jù)的無效，甚至還影響到整篇文章議論的力度。因此，運用好論據(jù)，一要注意簡潔性，論據(jù)敘述要概括；二要注意指向性，選用的論據(jù)要能證明論點。

三、分析好論據(jù)

選擇、運用好了論據(jù)，接下來的重頭戲是如何對論據(jù)進行有效分析，讓論據(jù)更加充實。分析好論據(jù)，可以讓議論文的論辯力度更大，讓文章的論辯氣勢更強，讓議論文從平庸中脫穎而出，與眾不同。常見的論據(jù)分析方法有以下幾種：

1.假設(shè)分析法。在列舉有效論據(jù)之后，從其正面或反面進行假設(shè)分析，以揭示出論點的重要性，進一步加強論據(jù)和論點之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如：

試想，如果他在露宿野外的困苦日子里，當(dāng)他屢遭盜劫，頻頻絕糧，幾乎病危，多次落荒之時便偃旗息鼓，那么，《徐霞客游記》這部巨著豈能問世？因此，完全可以這樣說，《徐霞客游記》正是靠“繩鋸木斷，水滴石穿”的精神換來的碩果。（《說堅持》）

2.例后解說法。表述一個比較長的例子，如果覺得這個例子跟要論證的觀點關(guān)系不那么密切，這時你就要把它解說一下，或解說它的中心是什么，或解說它與觀點有什么關(guān)系。比如：

《韓非子》中有這樣一個寓言，說宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的東西。自己的兒子與鄰居說同樣的話，而宋人對此卻做出了兩種截然不同的論斷，究其原因，都是感情惹的禍。鄰人出于好心卻被認作賊，只是缺少了一份血緣關(guān)系，宋人做此論斷不但會傷了鄰里關(guān)系，而且會讓真賊逍遙法外，而他丟失的東西也不可能失而復(fù)得。片面地強調(diào)感情親疏與事情發(fā)展的緊密聯(lián)系，會使我們走進某些誤區(qū)，而造成不必要的損失。（《感情不是保險繩》）

3.因果分析法。在擺出有效論據(jù)的基礎(chǔ)上，分析產(chǎn)生這一事實的直接或間接的原因，這原因就是所要證明的觀點。如此，便讓論據(jù)得到了進一步的充實。比如：

為什么古人在面對如此簡單的生活時，仍能夠喜上眉梢？因為洞察人生的智者用一份淡泊的心態(tài)去對待簡單，在積極樂觀的態(tài)度面前，簡單也就有了別樣的美。芭蕉綠，櫻桃紅，追不到易逝的歲月，何必讓自己短短的幾十載春秋戴上重重的枷鎖，為何不用一份淡泊的心態(tài)去體會生活的美，去體會簡單的美？（《話說簡單》）

4.揭示實質(zhì)法。在列舉出屬性相同或相關(guān)的幾個有效論據(jù)之后，緊扣要證明的論點，對事例的意義做深入挖掘，對其進行總結(jié)升華，點明這些有效論據(jù)所包含的道理，揭示出論據(jù)與論點之間的邏輯關(guān)系，回扣凸顯其論點，從而深化論點。比如：

“千古誰堪伯仲間”的諸葛孔明英明一世，卻在街亭這一關(guān)鍵戰(zhàn)役中重用本無實才的好友馬謖，致使其六出祁山而寸功未建，成為千百年來任人唯親者之鑒。（論據(jù)一）

一代明君唐明皇即位之初禮賢下士，勵精圖治，才有了開元盛世。后來卻為了“一騎紅塵妃子笑”，不惜大興土木，勞民傷財，荒廢朝政，結(jié)果落得個“馬嵬坡前草青青”的凄涼結(jié)局。（論據(jù)二）

無論是諸葛亮揮淚斬馬謖，還是唐明皇善始不能善終，歷史都以殘酷的事實一次次地告誡我們：人情的親疏遠近足以令人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聵。（《感情的親疏和對事物的認知》）