閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋

孟曉東

【命題展望】

2016年9套（全國卷I、全國卷Ⅱ、全國卷Ⅲ、北京卷、上海卷、天津卷、江蘇卷、浙江卷、山東卷）高考語文試題，除上海卷外，其他8套試題都專門設置了語言語用題。近年來，高考語文試題的命制一直堅持“穩(wěn)中求新，守正出新”的原則。而語言語用題又一直被視為高考語文命題中的一塊試驗田。未來的語言知識題考查，將繼續(xù)穩(wěn)步向前。具體表現(xiàn)為：

1.守正出新。在考查知識點不變的前提下，形式上有一定的變化。比如，近三年的成語題年年有變化。2014年高考全國卷，考查的是四個互不關(guān)聯(lián)成語的辨析；2015年高考全國卷，變成了對三個近義成語的辨析；2016年高考全國卷，又變成了對六個互不關(guān)聯(lián)成語的辨析。不過，考生應明確，形式雖有變化，本質(zhì)卻沒有變。考生只要具備了扎實的基礎知識，以不變應萬變，是可以立于不敗之地的。

2.敢于突破。以往考查的冷點，也可能在高考題中出現(xiàn)，成為新的亮點。2016年的試卷套數(shù)相比往年有所減少，但語言語用題的考查覆蓋面卻絲毫未減少，反而有所增加。例如標點、修辭等以往的冷考點，都在2016年的高考題中搶得了一席之地。尤其是2016年江蘇卷的大面積嘗試，可以說是為今后的命題突破吹響了沖鋒號，廣大備考者不可再膠柱鼓瑟，而要有敏銳的感知力，防患于未然。當然，對于使用全國卷的考生而言，大可不必為此憂心忡忡，因為這畢竟只是命題人的一種探索與嘗試，而且在高考試題中所占比重較低。

3.文化味濃。題面十分講究，力求雅致厚重。比如，今年語病客觀題的表述規(guī)范簡潔，內(nèi)容厚實，不顯單薄。考題的選擇項以復句為主，輔以復雜的單句，信息含量豐富，時代感鮮明，同時兼顧地方色彩。除此之外，更多具有文化內(nèi)涵的題目將會現(xiàn)身高考題，考生要有充分的心理準備，在備考中有針對性地訓練，未雨綢繆。

【備考指導】

一、字音題

1.多音字，記少推多。如“艾”在多數(shù)詞中讀ài，只在“懲艾”“自怨自艾”中讀“yì”；“泥”在多數(shù)詞中讀ní，只在“泥子”“拘泥”“泥古”中讀“nì”。對于多音字可以采用“因境定音”“據(jù)義定音”“因語體定音”“因詞性定音”“專用語定音”等方法。如“巷”字有兩種讀音，①讀xiànɡ，是較窄的街道，名詞；②讀hànɡ，雖也是名詞，但指的是坑道，專指采礦、探礦。據(jù)此，可知“街巷”讀①，“巷戰(zhàn)”讀①，“烏衣巷”讀①，“巷道”讀②。

2.形聲字，記異棄同。如“真”讀“zhēn”，用它作聲旁的字，“鎮(zhèn)”讀“zhèn”，“縝”讀“zhěn”，“慎”讀“shèn”，“填”“闐”均讀“tián”，“顛”“滇”均讀“diān”。對于形聲字，要打破“漢字讀半邊，不會錯上天”的老話，謹防聲旁誤導。

3.疑難字，匯總記憶。如“盥”（guàn）、“齲”（qǔ）。對于疑難字，最好整理出適合自己使用的“容易讀錯的字表”。

4.易混字，分類整理。常見誤讀類型有：形似誤讀、俗讀誤讀、多音誤讀、姓氏誤讀、古音誤讀、難讀字誤讀、習慣誤讀等。對于易混字，也要分門別類，歸納整理。

二、字形題

任何語言都有語境，所謂“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”。高考字形的考查，總會設置一定的語境，或詞語，或句子，因此需要仔細揣摩，憑借語境，抓住關(guān)鍵字，達到辨別字形的目的。如：針砭時弊的“砭”，常常誤寫為“貶”。如果借助成語構(gòu)成的語境，“針砭”是指古代用石針扎皮肉治病，自然會想到為“砭”。

三、詞語題

近義詞辨析要防止三誤區(qū)：（1）缺乏理性，僅憑感性，難免牽強附會，失之偏頗。（2）思考脫離具體語境，難以從使用對象、色彩、程度以及語法功能等方面找到正確的解題途徑。（3）缺少積累，無章可循，只憑語感答題，跟著感覺走。

虛詞辨析要防止三誤區(qū)：（1）不能統(tǒng)攬語段，不能瞻前顧后，導致顧此失彼。（2）邏輯思維能力弱，不從邏輯關(guān)系入手進行辨析。（3）缺少必要的知識積淀，憑感覺想當然地答題。

成語辨析要防止三誤區(qū)：（1）掌握的成語數(shù)量明顯不足，致使答題時只能靠猜、靠蒙。（2）對成語沒有高度的警惕性，習慣于望文生義。（3）受思維定勢影響，不對具體語境進行認真分析和靈活辨析。

四、病句題

病句題備考，既需要平時注意多閱讀，增強語感，又需要掌握辨析病句語病的基本方法。

1.語感審讀。在審讀過程中，從語言的感性認識上察覺語句是否有毛病，如果覺得句子別扭，就再做分析比較，從而找到語病之所在。

2.結(jié)構(gòu)分析。主要是成分分析，先找出主干，找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當。如果句子主干沒問題，就再檢查修飾語（定、狀、補）是否能恰當?shù)匦揎椈蛘f明中心語或修飾語內(nèi)部是否有語序、邏輯等方面的毛病。

3.邏輯分析。如果結(jié)構(gòu)沒問題，可體味句子的意思、情趣和表達習慣，看邏輯方面是否有問題，否定是否太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥帖，是否重復，詞序是否正確，修辭是否得當，等等。進行邏輯分析，要注意從概念、判斷和推理等多個側(cè)面進行分析，不可一葉障目，不見泰山。

4.造句類比。判斷句子是否有毛病，從語法、事理等方面不好斷定時，這時仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個常用的句子，經(jīng)過分析比較，從而確定該句是否有語病。

5.標志辨識。有些句子本身具有一定的標志，對于這些標志進行分析，就可以快速辨析句子是否出了毛病。（1）兩面詞。檢查重點是：兩面詞的使用是否前后照應。（2）否定詞。檢查重點是：句子實際表達出的意思是否與本來要表達的意思相反。（3）數(shù)量詞。檢查重點是：約數(shù)使用是否重復或自相矛盾，倍數(shù)的使用是否恰當。（4）文言詞或成語。檢查重點是：語意是否重復。（5）關(guān)聯(lián)詞。檢查重點是：關(guān)聯(lián)詞與主語位置是否顛倒，關(guān)聯(lián)詞是否配套使用，分句使用的關(guān)聯(lián)詞是否合乎邏輯，關(guān)聯(lián)詞是否贅余或殘缺。（6）介詞。檢查重點是：句首介詞是否造成主語殘缺，句中介詞是否錯用、贅余或殘缺。（7）謙敬詞。檢查重點是：謙敬是否錯位。

五、連貫題

連貫題，主要是瞻前顧后，注意話題的一致、句式的一致、關(guān)鍵詞的暗示、前后的照應和事理的邏輯性。敘述語段，陳述對象是解題關(guān)鍵；議論性語段，要考慮事理的邏輯性，觀點和材料要統(tǒng)一；寫景、抒情語段，應注意語境和諧一致，即景物的遠近動靜，色彩的鮮明暗淡，氣氛的熱烈、凄清，視角的高低俯仰，感情的悲喜，態(tài)度的褒貶，這些在同一段文字里要協(xié)調(diào)一致。

六、文化題

文化題，主要指的是涉及節(jié)日民俗、古詩詞、對聯(lián)、古代文化常識等的語言運用題，對于這類題，答題時除了需要語言語用基本知識外，還需要文化、文學積淀，考生平時應注意積累，以備不時之需，這對于提高自己的文化修養(yǎng)，對于自己未來的發(fā)展都大有益處。如此一箭數(shù)雕，考生何樂不為呢？