藝術院校“形勢與政策”課程教學的困境及對策探析

陳文軒

摘 要：“形勢與政策”是高等院校必不可少的思想政治教育課程，但在藝術類院校常常遭遇“水土不服”的困境，欲充分發揮“形勢與政策”課的思政教育實效，應深度結合藝術生的特點、關注學生需求、提升教師素質、規范教學管理，按較快的頻率創新教學方式、方法。

關鍵詞：藝術院校；形勢與政策；教學方法

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）08-0232-01

自高等教育擴招以來，高校藝術專業學院如雨后春筍般興建，發展過程中遭遇了許多藝術院校特有的難題，這與教育部門未對其進行分類指導有直接關聯。2015年7月，中宣部、教育部聯合印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》，大力推動高校“形勢與政策”課程的體系創新，明確了中央對大學生思政教育的重視，但僅作綱領性的指導，各地及相關藝術院校尚未建構成熟的創新體系，目前國內對此研究尚不夠到位。本文將探析藝術院校在“形勢與政策”課程實施過程中面臨的困境，并對此探討提高該課程教學效果的有效對策。

一、藝術院校“形勢與政策”課程開設現狀及困境

（一）思想重視程度不足

“形勢與政策”課納入高校思政部統籌管理，但與其它思政課相比天差地別，如課程一般安排在中午或晚上時段，無教材及統一大綱，無專門的集體備課及教學觀摩，師資基本由各院系輔導員或思政部教師兼職組成，甚至安排給不具備思政教育專業背景的教師充當教學工作量，管理基本處于放羊的狀態，造成“學生不喜歡”、“老師隨便教”的局面，其原因首當其沖是藝術院校領導及師生對該課程的思想重視程度不足。

（二）課程內容針對性不足

藝術院校開展“形勢與政策”之所以步履維艱，更重要的是課程設置的針對性不足，諸如教學大綱過時、缺乏藝術知識結合、脫離藝術學生思想需求等，如此沒有針對藝術生特點的教學方案，將很難達到分析形勢政策的預期教育效果。

（三）課程管理匹配性不足

“形勢與政策”的教學目的是幫助大學生了解國內外時政發展動態，“識時務”、“明政策”、“立原則”，可以更好地引導學生樹立正確的大局觀念，增強學生的愛國情懷和社會責任感。但由于不納入學分計量、大班集中上課、師資配備流于邊緣、考試考核流于形式、一言堂灌輸式講授等課程管理硬傷，無法抓住藝術生的興趣點，愈發導致藝術院校“形勢與政策”課程的吸引力下降。

二、提高藝術院校“形勢與政策”課程教學效果的對策

（一）結合藝術案例進行教學

藝術生往往存在“藝術至上”的想法，故而思政教育正可結合藝術生最為重視的藝術專業案例開展教學。藝術院校的校本案例、藝術圈的熱點話題、藝術史的大師從藝之路，都是有效的資源。如因主辦方播放熱比婭紀錄片，賈樟柯和趙亮拒絕出席第 58 屆墨爾本國際電影節、藝術院校教授復制造假校藏名畫等事件，思政教師可據此提煉成最接地氣的知識點，引導藝術生建立正確的立場。

（二）關注學生需求開展教育

現今在校藝術生普遍為“95后”甚至“00后”，與思政教師的年齡差愈拉愈大，為此了解學生的思想實際和關鍵需求是最關鍵的切入點。比如，現今日趨激烈的市場競爭下，大學生畢業即失業的壓力持續增加，藝術院校的“形勢與政策”課也可承擔起藝術生職業發展規劃的部分任務，引導學生看清藝術市場的形勢，以便在校進行有針對性的學習和鍛煉。藝術生的專業學習也會遇到個人瓶頸，需要思想疏導和指引，為此，思政教師應注意結合藝術類學生的專業特點，貼近學生的興趣和志向，尋找與學生情趣相通的結合點，結合一定的藝術基礎理論，拉近與學生的情感距離，獲取學生的配合和信任，可加強教學的實施效果。

（三）教學相長提升教師素質

得一良師，影響一生。教師的素質和魅力，是吸引學生參與課堂的重要法寶。據調查，藝術院校的學生認為思想政治理論課教師最重要的素質包括：品德高尚、思想能跟上時代發展的步伐、對社會現象有深刻的洞察分析能力、知識面廣、語言幽默風趣、教學組織能力強品德高尚等。[]能夠通過學生的認可也是實現教學相長的重要前提。為此，思政教師可通過相關藝術專業進修、組織教學觀摩大賽、開展集體備課，深度結合藝術院校專業知識實現自我提升，也應時刻關注網絡最新動態，搜妙創真備好新時代大學生喜聞樂見的課程。

（四）建章立制規范教學管理

藝術院校應重視起“形勢與政策”課程，建章立制規范教學管理。比如，嚴格執行國家規定將“形勢與政策”課定位為必修課，按每學期為2個學分，每學期不少于16個學時納入管理；縮小班級規模，控制人數在100人以內，便于教師駕馭課堂、維持紀律、有效考勤、科學考核等。

三、結語

綜上所述，高等藝術院校開設的“形勢與政策”課在教學過程中，需要引起足夠重視，深入結合藝術生特點，不斷深化教學改革，不斷創新教學方式和途徑，讓學生喜歡“形勢與政策”課，從而提高形勢與政策教育的實效性。

參考文獻：

[1]張力. 提高藝術院校“形勢與政策”課教學實效性的思考[J].廣西民族師范學院學報，2010.

[2]吳曉春.激發大學生理論學習的興趣，提高藝術院校思想政治理論課教學的實效性[J].思想理論教育導刊，2005.