淺析生態(tài)設計理念在高校環(huán)境設計教學中的培養(yǎng)

柴玉彤+王君君+田甘霖

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，國家對生態(tài)文明建設引起足夠的重視，逐漸加大了自然生態(tài)系統(tǒng)維護以及環(huán)境保護力度政策。如此一來，環(huán)境設計人員需要對環(huán)境保護引起足夠的重視。因此，需要不斷提高自身環(huán)境保護意識，從而在高校環(huán)境設計教學過程中，深入貫徹生態(tài)設計理念，同時加強學生生態(tài)設計能力的培養(yǎng)，促使生態(tài)環(huán)境保護得到有效的保障。本文對生態(tài)設計理念在高校環(huán)境設計教學中的現(xiàn)狀進行分析，在此基礎上，對生態(tài)設計理念在環(huán)境設計教學中的培養(yǎng)途徑進行深入探究，以期為環(huán)境保護的可持續(xù)發(fā)展提供具有參考價值的建議。

關鍵詞：生態(tài)設計理念；高校環(huán)境設計；教學；現(xiàn)狀

中圖分類號：TU984.14 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）09-0211-01

在高校環(huán)境設計教學過程中，教師不僅僅需要對學生的環(huán)境設計知識的講解引起足夠的重視，還需要在教學過程中不斷向學生灌輸生態(tài)環(huán)境設計理念，從而促使學生形成良好的生態(tài)環(huán)境保護觀。如此一來，有助于實現(xiàn)人與自然的和諧共處。如何在高校環(huán)境設計教學中，促使學生的生態(tài)設計理念認識得到有效的提高。鑒于此，本文對“生態(tài)設計理念在高校環(huán)境設計教學中的培養(yǎng)”進行深入探究意義重大。

一、生態(tài)設計理念在高校環(huán)境設計教育中的現(xiàn)狀

進入21世紀以來，我國的社會主義市場經(jīng)濟得到迅速發(fā)展，與此同時我國的科學技術同樣呈現(xiàn)高速發(fā)展趨勢，有效推動了人們生活水平的提升，促使人們逐漸對藝術環(huán)境活動引起了足夠的興趣。現(xiàn)階段，我國的生態(tài)文明逐漸深入人心，可持續(xù)發(fā)展同樣得到大家的一致認可。在高校環(huán)境設計是一門新興的課程，其主要是將藝術、科學以及工程技術相融合的一門學科。對于環(huán)境設計其主要具有以下幾環(huán)節(jié)，分別是策劃、規(guī)劃、設計以及管理①。

現(xiàn)階段，在我國高等院校中，大多數(shù)都開展了環(huán)境設計課程。其主要由通識課、學科基礎課、專業(yè)核心課以及專業(yè)實踐課組成。教師在進行環(huán)境設計教學時，主要針對環(huán)境設計理論知識講解，以實踐教學為輔助，同時教師在教學理論知識時，充分利用多媒體技術，促使學生分階段完成設計專項研究，同時使得學生能夠熟練使用多媒體將自己的環(huán)境設計創(chuàng)意進行表達。

此外，我國高校環(huán)境設計發(fā)展并不均衡②。為使高校建立起真正意義的環(huán)境生態(tài)設計教學體系，需要在環(huán)境設計教學過程中，結合所處環(huán)境，不斷加入生態(tài)設計理念進行教學。

二、生態(tài)設計理念在環(huán)境設計教學中的培養(yǎng)措施

在上述分析中，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，促使人們對藝術環(huán)境活動引起了足夠的關注，因此有必要在環(huán)境設計教學中引入生態(tài)設計理念。具體融合措施如下。

（一）開設生態(tài)設計課程

高校在進行環(huán)境設計教學時，為使生態(tài)設計理念得到有效的體現(xiàn)，首先需要開設生態(tài)設計理念課程，將生態(tài)設計人才培養(yǎng)引起足夠的重視，并不是在環(huán)境設計教學中唱唱口號而已，而是需要將生態(tài)設計理念在環(huán)境設計教學中得到有效的落實。如此一來，在高校開設生態(tài)設計課程顯得十分重要。此外，教師在進行生態(tài)設計教學時，需要明確自身的地位，首先需要提升自己的環(huán)境保護意識。如此一來，在進行教學時，才能將生態(tài)設計理念通過一定的方式傳授至學生。但是在生態(tài)設計教學時，需要不斷組織學生參與實踐活動，如此一來，學生才能真正的提高生態(tài)意識。

（二）樹立生態(tài)設計意識

在進行環(huán)境設計教學時，教師幫助學生樹立生態(tài)設計意識，能夠使得學生形成一種良好的生態(tài)設計習慣，如此一來，就能夠積極感知生態(tài)環(huán)境。教師在進行環(huán)境設計教學時，需要不斷將生態(tài)設計理念的重要性傳授至學生，促使學生明確構建人與自然和諧關系的重要性。

在課堂上，給予學生一項生態(tài)設計操作，學生需要對環(huán)境中的建筑物、道路以及人群等帶來的效果③。不僅僅對環(huán)境進行生態(tài)設計，還需要遵守生態(tài)的角度看待事物。如此一來，學生就能夠在實踐生態(tài)設計中提升自己的生態(tài)設計意識。

（三）關注設計生命周期

在傳統(tǒng)的環(huán)境設計教學中，教師只是對環(huán)境的外在形象、功能特點以及藝術感的訓練引起了足夠的重視，對相關的實踐設計訓練相對來說較少，促使學生對環(huán)境設計知識難以有效的掌握。現(xiàn)階段的環(huán)境設計需要對設計生命周期引起足夠的重視。

一般情況下，在進行環(huán)境設計時，需要減少能源以及物質(zhì)的消耗，應該對自然資源的利用加以重視，促使資源利用率得到有效的提升。

三、結語

綜上所述，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們逐漸重視起生態(tài)環(huán)境保護。因此在高校環(huán)境設計教學過程中，需要將生態(tài)設計理念貫徹在教學的每一環(huán)節(jié)中，促使學生對生態(tài)設計理念具有一個更深的理解。

注釋：

①杜文超，盧媛.環(huán)境設計課程教學改革——在教學中培養(yǎng)學生的生態(tài)理念和生態(tài)設計能力[J].山東農(nóng)業(yè)工程學院學報，2015（06）181-183.

②馬軍.用色彩構成啟發(fā)空間創(chuàng)意設計思維——淺談環(huán)境藝術設計專業(yè)《色彩構成》課程教學藝術[J].藝術與設計（理論），2012（08）：151-152

③葉菁.跨專業(yè)平臺課教學模式下《表現(xiàn)技法》課程研究——以文華學院環(huán)境設計，規(guī)劃，建筑學課程教學為例[J].藝術科技，2015（09）：275.