我眼中的幼兒園

那時(shí)我剛當(dāng)園長(zhǎng)，幼兒園的園舍是民國(guó)初年的危房，需要重建。我想要什么樣的幼兒園呢？百思而不得。一日偶遇《東方娃娃》雜志主編周翔老師，他是一位資深美編，創(chuàng)作了許多兒童圖畫書。談起我的困惑，他也有同感。于是，我琢磨著策劃一個(gè)小小的聚會(huì)，邀請(qǐng)周老師和他美術(shù)界的朋友一起聊聊“我眼中的幼兒園”，他們?nèi)ミ^很多地方，對(duì)色彩、對(duì)建筑有著獨(dú)特的審美敏感。于是就有了以下的暢想——

幼兒園走進(jìn)去是溫暖的，親和的。

幼兒園是自然的，它應(yīng)該有這樣的元素——樹、木、藤、沙、石、布、麻、地毯、燈。

幼兒園像家，因?yàn)槟敲葱〉暮⒆釉陔x開熟悉的家、進(jìn)入一個(gè)雖陌生但有家的氣息的幼兒園，他才會(huì)慢慢探索、熟悉與適應(yīng)，他才不會(huì)感到害怕與無助。

幼兒園有孩子走過的印跡..有讓孩子欣賞的，有讓孩子展示的，有爸爸媽媽的，有老師的，也有園長(zhǎng)的、

幼兒園走進(jìn)去是安靜的，大人和孩子都能獲得一種安寧感。

幼兒園是一個(gè)好玩的地方，是孩子覺得好玩而不是成人。

幼兒園每個(gè)班都不一樣，孩子有去其他班玩的愿望。

幼兒園每個(gè)地方都看似隨意，其實(shí)是匠心獨(dú)運(yùn)的、有創(chuàng)意的、

我們當(dāng)時(shí)在幼兒園成立了一個(gè)設(shè)計(jì)小組，從參觀國(guó)內(nèi)外幼教機(jī)構(gòu)到尋找各種照片分析，我們梳理了設(shè)計(jì)概念，滲透了詩(shī)的意蘊(yùn)。即詩(shī)是溫暖的、浸入心田的、創(chuàng)意的，幼兒園就是一首小詩(shī)。

幼兒園是一首詩(shī)，

自然流淌著田園詩(shī)意，

悄然彌漫著于無聲處的教育詩(shī)意，

暖暖地透出一縷縷別具一格的審美詩(shī)意。

我們的園舍設(shè)計(jì)請(qǐng)的是本土建筑設(shè)計(jì)師，我告訴她，我想要一個(gè)大的家，它座落在綠樹叢中。這個(gè)家，安靜如圖書館，每一個(gè)走進(jìn)去的人都會(huì)感到溫暖與寧?kù)o。

我要有這幾個(gè)園子：孩子和花園、孩子和水園、孩子和藤蔓、孩子和果園、孩子和菜園、孩子和沙園。

幼兒園的操場(chǎng)是一個(gè)并不規(guī)則的三十米跑道。我們有花園、果園、水園、菜園，有藤蔓環(huán)繞在每一棟建筑上，攀緣上升，垂下的一簾簾葉子，在春天是滿滿的綠，在秋天是一簾簾的金黃夾雜著片片的紅。

活動(dòng)室是一個(gè)大大的平層，可以設(shè)置創(chuàng)意間隔，當(dāng)我們的課程設(shè)置有改變時(shí)，我們能很快地重新調(diào)整間隔。根據(jù)課程活動(dòng)需要來調(diào)整，活動(dòng)室更有靈性，可以更開放、更自主。

我們的走廊不是很寬，保持在2米左右，因?yàn)橛指哂謱挼淖呃葧?huì)讓孩子感到無助與弱小。

我們沒有專門的午睡室，孩子的床就裸露在兒童活動(dòng)室中，那溫馨的布藝床單與被子，小孩子可以去撲一撲、摸一摸，讓孩子感到溫暖。特別是小班孩子，布這樣的柔性材料能幫助他們?cè)谝欢ǔ潭壬暇徑馊雸@焦慮，得到心理安慰。

我們的老師就像布置自己的家一樣，各家有各家的風(fēng)格，唯有詩(shī)意是我們的共同點(diǎn)。我們的玩具柜材質(zhì)不是統(tǒng)一的，有的是藤架的，有的是木質(zhì)的，還有的是紙質(zhì)的，不同的自然材質(zhì)創(chuàng)造出不同的詩(shī)意組合。

粗獷的麻繩、溪邊的石頭、海邊的貝殼、草地上的落葉、田野里的果實(shí)和種子，我們把任何一種自然材質(zhì)引進(jìn)教室，保留著每種材質(zhì)的自然色彩，教室里彌漫著清新自然的氛圍。草地、樹葉、樹枝、花草、石頭等點(diǎn)綴著空間，將孩子帶入一種輕松美好的環(huán)境中，他們才是大自然真正的主人。

舒適安全的地墊、柔和溫暖的燈光、精心挑選的畫作，甚至一個(gè)不起眼的燈罩，幼兒園里的每一個(gè)角落，都體現(xiàn)著老師們的用心與真情。

“我眼中的幼兒園”就是一個(gè)這樣的幼兒園，感謝那些美術(shù)界的老師，他們置身在外看到的有時(shí)是我們所看不到的。

（本文摘自作者專著《三葉草的故事》，有刪減）