娃娃也是我老師

在幼兒園里我的身份雖然是老師，但在與孩子們的相處中，與其說我教會了孩子多少，倒不如說我從孩子那兒學會了很多。

一、打破定律，跳出來

在一次區域游戲中，孩子們還是像往常一樣，選擇好自己喜歡的區域開始游戲起來。我也開始了游戲觀察記錄。

不一會兒，我聽到了低聲說話的聲音。抬頭一看，原來是圖書角的孩子們在偷偷說話。正當我準備上前提醒他們游戲規則時，我看到了這樣一幕：個子最高的萌萌扮演媽媽，拿著一本童話書，溫柔輕聲地閱讀著。其他孩子則扮演寶寶，靜靜地依偎在她身旁，嘴角洋溢著滿足的笑容。

看到這幅連空氣中都充滿甜蜜的畫面，我的心底涌動出一股濃烈的驚喜和感動，沒有想到孩子們會在圖書角里玩娃娃家的游戲，更沒有想到他們能把兩種看上去不相關的游戲融為一體，在其中得到前所未有的愉快和滿足。

反觀自己，總是習以為常地將區域游戲獨立分開。認為角色游戲只能在娃娃家進行，孩子們在圖書角就只能安安靜靜地看書。每天都千篇一律，也難怪孩子們對游戲的興趣一點點地在減少。所幸，孩子們創造性地“整合游戲”點醒了我。

孩子對于游戲尚且有創新的玩法，教師更應該積極創新，否則該如何去激發孩子的創造力呢？那么第一步，同時也是最關鍵的一步，就是打破自己的慣性思維。只有這樣才能看到另一番天地，創造出更多不一樣的游戲。不然教師只能是井底之蛙，不要說促進孩子創造力的發展，連吸引孩子的興趣都做不到。

所以，向孩子學習：打破定律，跳出來！

二、不怕犯錯，說出來

在我的課堂上，經常能聽到一個發言的聲音。一名叫騰騰的男孩子，不論對錯與否，他都會和你分享他的想法。即使說錯了，大家笑他，他也只是摸摸頭，憨憨地笑著說，“那我再想想……”

曾經有一次，騰騰接連發言說得都不對，小朋友們哄笑一堂。可他還是憨憨一笑，請大家讓他再想想。

我對此一度感到困惑：是什么給了騰騰勇氣，讓他敢于說出自己的想法，而且不擔心說錯被大家嘲笑呢？作為成年人，我們總是會顧慮別人的看法而不敢說出自己的所思所想。

帶著這個問題，我找到了騰騰。當我問他：“騰騰，為什么小朋友都笑你說錯了，你卻還是會舉手發言呢？你就不怕又說錯了被人笑嗎？”他不好意思地撓撓頭說：

“史老師，我就是想把我的答案說出來，錯就錯了，我改就可以了。”

“錯就錯了，我改就可以了。”在孩子看來很簡單的一件事，我們卻很難做到。為什么？因為我們害怕犯錯！我們怕說錯了，會被別人笑、被別人說。所以，漸漸地我們開始沉默，奉行“不說不錯，多說多錯”的生存觀念。于是我們成了沒有思想的人，只會人云亦云。

而現如今，課程游戲化改革正需要我們教師勇于改變自己。可我們連說出自己的想法都不敢，談何改變自己？更不用說實施課程游戲化了。

所以，要想推動課程游戲化的進程，我們首先要做的，就是變得和孩子一樣不怕犯錯，敢于說出自己的想法。錯了也沒關系，課程改革本身就是一個試錯的過程。課程只有在我們不斷地“說錯”甚至“做錯”中，才能一步步得到完善，從而更貼近幼兒的心靈，貼近幼兒的生活，促進他們的發展。反之，課程游戲化只會在我們的沉默中離孩子越來越遠。

所以，向孩子學習：不怕犯錯，說出來！

三、堅持到底，拼起來

在我們班區角中有一幅奧特曼的大拼圖。雖然很有吸引力，但是由于難度大，孩子都不怎么去玩，即使去玩，也是拼一半就放棄了。

今天的區域游戲中，菡菡卻選擇了拼這幅拼圖。我估計菡菡也會和其他小朋友一樣，拼一會兒就不玩了。

可是直到出區音樂響起，其他孩子告訴我：“史老師，我們都收好玩具了！菡菡還在那兒拼拼圖呢！”我才意識到，菡菡一直在那兒玩拼圖，并沒有中途換玩具。我便走上前跟他說：“菡菡，你真棒！堅持拼到現在！可是，今天的游戲時間結束了，媽媽馬上要來接你了。我們明天再拼好嗎？”菡菡看著我，用請求的語氣跟我說：“史老師，我可不可以等會兒拼好了再和媽媽回家啊？我很快的！”因為馬上到放學時間了，我便隨口說道：“好啊！”

“菡菡，媽媽來接你了。快跟我回家吧！”“媽媽，我要把圖拼好再回家，史老師剛才答應我了！”說著，菡菡便拿起拼圖拼起來了。“菡菡，先跟媽媽回家好嗎？其他小朋友都回家了。老師相信你明天一定可以把圖拼好的！”“我今天就可以拼好的，求求你們啦！”菡菡一邊抱著小拳頭一邊說道。我和他媽媽忍俊不禁，就讓他拼了下去。

其實菡菡一半都沒有拼好，因為實在是太難拼了。有好幾次他的臉上都急出汗了，我和他媽媽就勸他明天再拼，可菡菡就是想今天拼好。

“媽媽，史老師，我拼好啦！”我和菡菡媽媽都驚呆了。菡菡竟然一個人拼好了這么大、這么難的拼圖！“菡菡，你太厲害了，媽媽最愛你！”菡菡的媽媽抱著菡菡就親了起來。

“菡菡，你比老師還棒！我都拼不出來。你能告訴老師，為什么你一定要把圖拼好才回家嗎？你看，外面天都黑了。”“嗯，全部拼好了才是盒子上的圖片。”“菡菡，你看啊，這個拼圖這么難拼，你要是跟老師說換個拼圖玩，你現在都在家吃晚飯了。為什么你沒換呢？”“我覺得自己一定可以拼好的！”

為什么難度很高的拼圖能被一個小孩子拼好呢？因為他堅持拼下去了。哪怕再難，他也相信自己一定可以！其實，課程游戲化就是這幅“大拼圖”。我們老師要做的，就是和孩子一樣有足夠的耐心和自信，不管遇到多大的困難，都要堅持“拼下去”。也只有這樣，拼出來的才是完整絢麗的圖片。否則，就算是只有最后一塊沒有拼好，那也只能稱之為“一堆碎片”。

所以，向孩子學習：堅持到底，拼起來！

“三人行，必有我師焉”古人誠不我欺。我從孩子身上學到的遠不止這些，所以請允許我向這些可愛的娃娃老師們說一聲：“老師，謝謝你們！”