因材施教在中職語文閱讀教學中的運用分析

摘要：中職語文閱讀教學的不斷拓展和延伸，它不僅可以豐富學生的知識、拓寬其視野，還可以開發其潛能，陶冶其情操，提升其品味，是實現素質教育的重要途徑。本文從制定閱讀目標，選擇不同的內容，多元化的教學方法，科學的評價四個方面闡述了因材施教在中職語文閱讀教學中的具體運用。

關鍵詞：因材施教；中職；語文閱讀教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2017）23-0043-02

職業教育是面向人人、面向社會的教育，其根本目的是讓學生成為社會有用之才。招生體制決定了大部分學生是在中考失利的無奈情況下選擇了中職學校，面對這樣一個特殊的群體，中職語文閱讀教學必須滿足中職生的個性需求，對學生因材施教，促使他們愉快地學好語文。“因材施教”是教育家孔子最早提出的一個教育原則，強調的是要給予不同學生不同的教育。“因材施教”要根據學生的特點開展相應的閱讀活動，使學生能學有所用。

1 制定閱讀目標，體現劃一性與層次性

職業類學校的語文教師對每個專業班都提出同樣的教學要求，就不利于多方面人才的培養，所以，在制定教學目標時，既要重視閱讀基礎知識的落實，又要關注學生的個性差異。

對于基礎班。主要采取“求精不求多”的辦法，要求學生增強詞句訓練，激發閱讀興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，只有激發了學生的學習興趣，才能極大限度地激發學生的樂趣，使學生產生興趣和學習動機，從而學習到了學習的過程。……