現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的書法教學(xué)新愿景

【摘 要】在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)的普遍使用推進(jìn)了教育的變革發(fā)展，在后現(xiàn)代課程觀以及建構(gòu)主義的影響下，傳統(tǒng)的中小學(xué)書法教育理應(yīng)重新進(jìn)行思考。怎樣利用新型媒體技術(shù)解決長(zhǎng)期以來書法教學(xué)出現(xiàn)的問題以及進(jìn)行書法課程資源開發(fā)，成為書法基礎(chǔ)教學(xué)改革的突破點(diǎn)?？衫么髷?shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)字媒體資源開發(fā)專業(yè)的書法教學(xué)，建設(shè)更具現(xiàn)代性、人文性的書法課程，規(guī)范中小學(xué)的書法學(xué)習(xí)，傳承優(yōu)秀的書法藝術(shù)文化。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)書法教育；現(xiàn)代信息技術(shù)；課程改革

【中圖分類號(hào)】J292.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）05-0071-02

【作者簡(jiǎn)介】申詩凡，南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院研究生院（南京，210001）研究生。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)給書法教育帶來的危機(jī)與契機(jī)

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，現(xiàn)代化新型書寫工具的使用逐漸弱化人們紙本書寫的能力，大部分人采用鍵盤敲擊的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于用筆的時(shí)間。使用新型書寫工具的人群越來越龐大，帶來的弊端不僅是處于基礎(chǔ)識(shí)字學(xué)習(xí)階段的青少年，甚至一些成年人也經(jīng)常提筆忘字，錯(cuò)字連篇。此外，網(wǎng)絡(luò)字體花樣百出，明星同款字體得到青少年人群的追捧，經(jīng)常模仿這些形式新穎的字體會(huì)大大減弱青少年書寫的規(guī)范性。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于基本書法藝術(shù)的審美與辨別，不能一味地追求新異與奇特。比較規(guī)范的計(jì)算機(jī)字體有行書體（上海書家任政）、隸書（北京書家寧斧成）、新魏體等，這些屬于計(jì)算機(jī)寫體，還應(yīng)該選用一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)書法字體進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)和推廣。

現(xiàn)代信息技術(shù)是一把雙刃劍，在中小學(xué)書法教育上，有效的應(yīng)用不僅為教育提供新鮮的形式，豐富課程建構(gòu)，更可以實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科領(lǐng)域的對(duì)話與交流。美學(xué)大師曾白華曾說過：“書法是無色而具圖畫的燦爛?！睍ㄋ囆g(shù)同美術(shù)有許多共同的特點(diǎn)，因而，現(xiàn)代美術(shù)教育已經(jīng)率先利用各種新媒介開發(fā)出一系列符合后現(xiàn)代課程觀的新型教學(xué)模式，為正在起步的書法教育提供有效的案例。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要標(biāo)志。書法教育中有效利用新媒體進(jìn)行教學(xué)方興未艾，人工智能以及遠(yuǎn)程移動(dòng)學(xué)習(xí)為書法課程的開發(fā)提供更廣闊的方向。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)改善基礎(chǔ)書法教學(xué)模式

1.利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高書法教學(xué)效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以有效地傳遞各種圖文信息，網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享極大地豐富教學(xué)內(nèi)容。一般來說利用現(xiàn)代媒體技術(shù)可以比傳統(tǒng)教學(xué)增加20%—30%的內(nèi)容。傳統(tǒng)書法教學(xué)的教學(xué)資源主要依賴課本與字帖，雖然地方學(xué)校也會(huì)有校本課程的補(bǔ)充，但學(xué)習(xí)內(nèi)容還是較為單一。而利用先進(jìn)的電化視訊設(shè)備，教師可以通過播放圖片、音頻全方位講解書法藝術(shù)的歷史，更為直觀的展示不同風(fēng)格書體的藝術(shù)情趣。像《蘭亭序》《祭侄季明文稿》《寒食帖》這些珍貴的法帖，利用現(xiàn)代媒體很便捷地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，上千年來多少書法人也難得一見（如圖1），利用網(wǎng)絡(luò)輕而易舉就解決了。

同樣，也可以選擇播放書法家的名人軼事以及筆墨紙硯的制作過程，增強(qiáng)書法課程的趣味性，在潛移默化的過程中，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)書法文化的豐富內(nèi)涵?！霸谖铱磥恚挤ㄊ潜容^容易達(dá)到的。不管是美術(shù)院校還是師范院校的大學(xué)本科，不管是教書法也罷，教美術(shù)也罷，都是以技法為主，因?yàn)閷?duì)象是初學(xué)者，或者是根基不深者，必須要經(jīng)過嚴(yán)格的技法訓(xùn)練，使他了解五體書法每家每派的基本寫法、構(gòu)架形式、章法、墨法等?！崩纭罢J(rèn)識(shí)顏真卿”的書法鑒賞課，小學(xué)生對(duì)顏真卿及其書法沒什么概念，如果是小學(xué)低年級(jí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料；如果是高年級(jí)或者初中生，則可讓學(xué)生課前憑借自己的興趣在網(wǎng)上搜集顏真卿書法藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)，由于學(xué)生的個(gè)性與審美傾向以及搜索途徑不同，所收集的資源也會(huì)更加豐富。經(jīng)過教師的匯總與分類篩選，首先可以觀摩他的代表書作、書家生平之類的資料和圖片，認(rèn)識(shí)書家的藝術(shù)風(fēng)格和特征等，其次，找出學(xué)生共同的喜好，進(jìn)行重點(diǎn)講解，大大提高教學(xué)效率。最終，使其學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)他們自主性學(xué)習(xí)的目的。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)推送以及遠(yuǎn)程教學(xué)。

基礎(chǔ)書法學(xué)習(xí)以模仿為主，學(xué)生的書寫習(xí)慣直接來源于教師的引導(dǎo)。傳統(tǒng)書法教學(xué)離不開臨摹與創(chuàng)作，臨摹方式有描臨、對(duì)臨、背臨、意臨。古代私塾式一對(duì)一的教學(xué)方式能夠滿足學(xué)習(xí)書寫的觀摩，教師通過示范，板演書法運(yùn)筆的步驟與過程為學(xué)生仔細(xì)講解每個(gè)筆畫起筆運(yùn)筆收筆的動(dòng)作要領(lǐng)。當(dāng)下師資匱乏，教師自身書寫水平以及創(chuàng)作能力較弱，在示范的過程中一些不良的書寫習(xí)慣必然會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，大大降低學(xué)生書寫的規(guī)范性。而利用現(xiàn)代媒體技術(shù)可以在示范環(huán)節(jié)規(guī)避這一缺點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)的普及性與高效性可以幫助教師便捷地掌握最新鮮的書法資訊。例如，教師把設(shè)計(jì)好的書法課件上傳至網(wǎng)絡(luò)校園公共信息平臺(tái)等，學(xué)生在課堂、家里即可利用手機(jī)或PC客戶端，一邊觀摩優(yōu)秀書法教師的視頻一邊練習(xí)或者模仿，從初學(xué)階段建立正確的審美意識(shí)，直接學(xué)習(xí)優(yōu)秀的書法藝術(shù)。除此之外，教師還可以有效利用微信公眾號(hào)的平臺(tái)對(duì)教學(xué)資源補(bǔ)充。這些公眾號(hào)是由專業(yè)的藝術(shù)媒體記者打造的數(shù)據(jù)資源平臺(tái)，特點(diǎn)是信息量大、多樣化、資訊更新快，教師可以利用這些公眾號(hào)，及時(shí)豐富自己的書法知識(shí)，提高自身的書法素養(yǎng)，并且通過篩選對(duì)基礎(chǔ)書法教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

“教育資源也包括課本，還包括其他印刷資料或者非印刷資料，如音頻材料、視頻材料，以及視聽材料。”網(wǎng)絡(luò)推送可以成為線上教學(xué)的有效途徑。因此，在課程資源開發(fā)上，學(xué)校之間也可以通過網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫，共同打造精品課程資源，達(dá)到相互交流、共同促進(jìn)的目的。兩個(gè)學(xué)校之間還可以借助通訊設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，推進(jìn)學(xué)校甚至地區(qū)之間的交流與合作。

3.規(guī)范計(jì)算機(jī)字體輸入以及先進(jìn)書寫軟件開發(fā)。

中小學(xué)的書法學(xué)習(xí)以規(guī)范性為主，那么在開發(fā)字體的時(shí)候就應(yīng)從中國(guó)傳統(tǒng)的書法藝術(shù)入手。如楷體選擇歐、顏、柳、趙，行書則選擇王羲之、米芾等名家、大家的字體為上。同新媒體藝術(shù)一樣，如今越來越多的人關(guān)注電腦書寫軟件的開發(fā)與運(yùn)用。現(xiàn)在一些學(xué)校也為此做出了努力并小有成果。早在1995年，江蘇省無錫教育學(xué)院就開發(fā)了《怎樣寫漢字》的軟件。這種軟件是一種“傻瓜式”書寫軟件，適用于各種檔次的電腦，針對(duì)地方硬件資源設(shè)備相對(duì)落后的地區(qū)也可以使用。該軟件有三個(gè)功能：教寫字、學(xué)寫字與練寫字。教寫字時(shí)只需敲擊固定的鍵，該軟件就會(huì)模擬人書寫的過程按照正確的筆畫在屏幕上寫字，書寫的內(nèi)容可以重寫改色閃爍而且筆畫順序完全依照國(guó)家語委的規(guī)范。運(yùn)用“學(xué)寫字”軟件學(xué)生只要按照計(jì)算機(jī)提示的筆順一筆一畫地敲擊筆畫鍵即可。而練寫字則是學(xué)生根據(jù)自己的判斷敲擊筆畫鍵，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤計(jì)算機(jī)會(huì)及時(shí)報(bào)警。這項(xiàng)軟件開發(fā)與應(yīng)用效果很顯著。通過對(duì)無錫師范學(xué)校附屬小學(xué)以及蘇州兩所小學(xué)試用的調(diào)查，該軟件的有效運(yùn)用大大減少了小學(xué)生的書寫錯(cuò)誤率。在現(xiàn)代化進(jìn)程飛速發(fā)展的今天，觸屏技術(shù)已經(jīng)普及各種數(shù)字化產(chǎn)品（觸屏電腦、觸屏手機(jī)等等），教育專家和軟件專家們可以考慮開發(fā)屏幕手寫的學(xué)習(xí)軟件作為書法課程資源的補(bǔ)充。目前已有科技公司開發(fā)了專門針對(duì)書寫學(xué)習(xí)的APP“寫字派”。（如圖2）該軟件涵蓋了各種中小學(xué)書法視頻課程、進(jìn)階訓(xùn)練課程。書寫功能多樣化不僅可以實(shí)時(shí)描紅，更能利用拍照功能對(duì)習(xí)作和臨寫漢字通過縮放、旋轉(zhuǎn)進(jìn)行比對(duì)，讓書法學(xué)習(xí)更為直觀。另外它包含了大量的字帖資源，可以方便學(xué)習(xí)者選擇自己喜愛的書體進(jìn)行臨寫。當(dāng)然運(yùn)用書寫軟件的局限性在于數(shù)碼設(shè)備的普及，有些落后的地區(qū)尚未能夠擁有先進(jìn)的數(shù)碼產(chǎn)品。那么我們?cè)谶M(jìn)行書法課程資源的開發(fā)時(shí)應(yīng)考慮到主要以教師運(yùn)用軟件為主，學(xué)生軟件作為課外教學(xué)的補(bǔ)充。

書法課程的建設(shè)理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，練習(xí)書法并不意味排斥利用先進(jìn)的科技產(chǎn)品?，F(xiàn)代先進(jìn)的學(xué)習(xí)書寫工具已經(jīng)成為主流，具有應(yīng)用人群大、流行范圍廣的特點(diǎn)。就書法審美教育來說，需要政府建立嚴(yán)格的規(guī)章制度對(duì)輸入性字體進(jìn)行規(guī)范，一是規(guī)范書寫字體的美觀性，二是排查輸入字體的準(zhǔn)確性。幫助學(xué)生在優(yōu)秀書法藝術(shù)的氛圍下使用現(xiàn)代書寫工具，實(shí)現(xiàn)審美功能與實(shí)用功能的統(tǒng)一。

三、結(jié)語：利用現(xiàn)代教育媒體，開辟書法教學(xué)新途徑

利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以豐富書法課程的建設(shè)，使書法課程從封閉到開放、單一到多元，既符合后現(xiàn)代課程觀的理念，又有利于中小學(xué)基礎(chǔ)書法教育的實(shí)施與推廣。但這些僅僅是教學(xué)的方式與手段，在具體的教學(xué)中還應(yīng)以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)看帖臨帖揣摩筆畫的起承轉(zhuǎn)合，授人以魚不如授人以漁。把先進(jìn)的媒體技術(shù)作為輔助的手段，創(chuàng)新更為先進(jìn)的教學(xué)模式，傳承中國(guó)優(yōu)秀的書法文化，一定會(huì)事半功倍。

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