《盤泥條》教學設計

一、教材簡析

《盤泥條》是義務教育教科書小學三年級上冊第12課，通過本課教學使學生學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進一步提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新意識。

二、教學目標

1.學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

2.訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新意識。

3.體會玩陶的樂趣，培養良好的衛生習慣和行為習慣。

三、教學重難點

1.學習、運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

2.大膽想象，敢于表現和創造，作品有個性。

四、教學準備

1.教具：錄像，幻燈片，示范作品，示范用的泥料、刻畫工具，作品展示臺。

2.學具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。

五、教學過程

第一課時

一、作品賞析，了解成型方法：通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細觀察陶藝范品等形式，讓學生了解陶藝造型的又一基本方法——盤泥條。

二、自主探究，嘗試盤泥條：觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領有哪些？自己嘗試搓泥條、盤泥條。

三、發現問題，質疑解疑。

重視引導學生善于發現問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導：

第一，搓泥條：保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度適當，以防泥條斷裂；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。

第二，盤泥條：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則會立不穩；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點清水，便于粘牢；在向上盤筑時有可能出現下塌的現象，每連續盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。

四、掌握技法，盤條成型。

第一步，搓泥條。

第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象。要根據構思的獨特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。

第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現。

五、欣賞評析，交流感受。可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。

六、拓展思維，鼓勵方法創新。

盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結等，獨特的盤條方法可以創造出獨具一格的陶藝作品，應鼓勵學生從多角度去考慮表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，來發展學生的思維創造能力。

作業要求：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象。

七、課堂小結。

評議學生作業，學生對自己的作品談感受；

根據學生要求，收集作品燒制。

八、教后記。

我們在教學時如果能結合學生的生活實踐，從學生的需要出發來進行教學，會使學生學得快樂，學得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產生的。“泥條盤筑”是學生感興趣的學習內容，因為大量知識來源于他們的親身體驗，來源于與他們息息相關的生活。愛玩是孩子的天性，尊重孩子的天性，在教學中有效創設活動情節，引導學生在活動中學習，溝通學生情感世界，教學將取得意想不到的效果。這節課學生一直都在玩，搓泥條、泥條盤筑、作品簡單裝飾等活動，孩子們在玩中學，在學中掌握技術找到快樂，在快樂中創新。

教學中我讓學生掌握搓泥條、泥條盤筑的要領，除了必要的提示方法，還必讓學生親自體驗，讓學生在實踐中發現問題，再針對性地分析、解決，并在操作體驗中總結、領悟要領，逐步掌握各層泥條銜接處的定位及黏貼等技巧。這樣做既有利學生少走彎路，又能在實踐中形成自己的認識。

總之，這節課的教學設計，使學生能夠在寬松和諧的教學氣氛中探究、合作學習，基本做到了為促進學生的發展而進行教學活動。但是陶泥教學課時有限，學生動手操作的機會少一些，不夠熟練，從造型的創意及精細程度有待加強；總結學生作品完成情況時，只是籠統地說“都很成功，各有特色”未能具體指出每件作品成功點在哪里，哪些地方還需要改進。對于創作活動中出現的因泥土太黏難以搓成條的問題，我沒有充分引導學生分析失敗的原因，進而讓學生從失敗中獲得教益。以上的問題，我會在以后的教學中盡力避免。