一次與美的約會

2013年4月，江蘇省江陰高級中學教師繆麗君撰寫的《樂海樂渡》一書付梓出版。全書24萬字，著作由陜西師范大學出版社總社有限公司出版發行。教育部音樂課程標準研制組核心成員，教育部“國培”音樂學科主持專家，《中國音樂教育》資深編審、教授金亞文先生撰寫的《新型音樂教師的優秀代表——記江蘇省教授級音樂教師繆麗君》代序。

《樂海樂渡》分為四個篇章：（一）教學論文篇。共遴選了20篇論文，其中20世紀80年代2篇，90年代3篇，其他均為2000年新課程改革以后作者在《人民音樂》《中國音樂教育》和《全球教育展望》等刊物發表的音樂教學論文。這些論文緊密結合音樂教育教學實際，體現新課程改革的核心理念，體現個人的教學思想與實踐經驗，展示個人專業發展與成長的印跡。（二）教學設計篇。所收錄的10篇教案，分別為作者參加省市公開教學和特級教師、名教師教學展示活動的教學設計，力圖體現在備課中緊緊圍繞高效課堂建設這一目標來設計教案的思想和實踐。（三）教學課例篇。作者將自己在新課程實施過程中的音樂觀念、教學策略、教學方法和教學手段，通過具體而生動的案例來展現，所提供的10篇案例都是對其教學思想的說明和驗證。（四）論著節選篇。遴選了作者參與撰寫的基礎教育新課程教師教育系列教材《初中音樂新課程教學法》、《走進課堂——高中音樂新課程教學案例與評析》、教育部考試中心教材研究所組織撰寫的《高中音樂教師資格考試學習參考書——音樂學科知識與教學能力》和在江蘇教育廳組織編撰、江蘇教育出版社出版的《著名特級教師教學思想錄》的部分章節。

繆麗君老師為江蘇省音樂特級教師，江蘇省首批教授級中學高級教師，南京師范大學音樂學院客座教授。先后被評為江陰市名教師、江陰市“十佳名師”、無錫市首批學科帶頭人、無錫市名教師。現為中國音樂家協會會員，中國音樂教育專業委員會會員，江蘇省基礎教育教學指導委員會音樂學科專家委員，江陰市音樂教育專業委員會理事長，多次擔任江蘇省教授級中學高級教師、無錫市中學高級教師職稱評委、江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽評委。在長期高中音樂教學中形成了新、實、活、嚴、美的教學風格，2007年《中國音樂教育》雜志以《新型音樂教師的優秀代表》為題作專題報道，予以高度評價。多次開設省市級示范課，參加全國高中音樂新課程遠程研修活動課堂教學錄像，在江蘇省首屆中學音樂名師論壇作專題報告，在省內外作學術講座上百場。主持和參加多項省級重點課題的研究，并獲江蘇省“十一五”優秀課題成果一等獎。任高中新課程教師教育系列教材《走進課堂——高中音樂新課程教學案例與評析》副主編，參與撰寫基礎教育新課程教師教育系列教材《初中音樂新課程教學法》，教育部考試中心教材研究所組織編寫的《音樂學科知識與教學能力》，并擔任編委。在《人民音樂》《中國音樂教育》等刊物發表30余篇教學研究學術論文，10多篇教案入編《音樂課程標準解讀》和《國家級音樂骨干教師教案精選》等書籍。

江陰高中大力實施“名師創名校，名校塑名師”的戰略，始終把促進教師的自主發展作為學校建設的立足點和提升辦學品位的最大動力。江陰高中除了常規的對教師進行的系統培訓，2009年，大手筆啟動教師發展“3310工程”：三年中為10位教師進行專場研討；三年中為10位教師出個人專著；三年中為10位教師開設專家工作室。《樂海樂渡》的出版，是江陰高中實施這一戰略的又一力證。

最早知道江蘇省江陰高級中學的繆麗君老師是在2001年的一本《中國音樂教育》雜志上，看到了一篇她的《春曉》教學課例與評析。那時因為學校初高中分流，留在高中部的我開始希望自己能在教學上有一些探索，但是在以往“聽唱”為主的初中音樂教學和以“賞講”為主的高中音樂教學中，總是找不到一個合適的路徑。可當看到繆老師的這節《春曉》的教學課例，我的眼睛一亮，這節課呈現給我的是一種完全不同于以往音樂教學的內容：音樂、詩歌、藝術創作、人生感悟，這幾個關鍵詞就像是打開我教學眼界的鑰匙，結合我自己的個人特質，我仿佛找到了自己可能的教學方向：文學與音樂的結合與互補、讓音樂課成為一種創造與享受、給學生心靈的感動、使用美的課堂語言……

時光荏苒，隨著網絡的發達，我也時常能從網上學習到繆老師的一些音樂課例材料，依然是濃濃的人文氣息撲面而來，心內暗暗也把繆老師作為自己學習的老師與榜樣。這次，因為自己一個書稿寫作任務而需要對繆老師進行一個訪談，通過當地的大學同學聯系好了繆老師，2013年一個風和日麗的日子，我踏上了上海往江陰的長途汽車。在賓館安頓好后，同學陪我在一家茶坊等待著繆老師的到來。之前，對有著“江蘇省音樂特級教師、江蘇省首批教授級中學高級教師、南京師范大學客座教授”等一系列頭銜的繆老師，也有些擔心是否比較難相處，同學則對我說：“繆老師人很好的，特別對一線的普通音樂老師很照顧的。”果然，當繆老師到來后的第一句話就是：“陳老師，你來了呀，歡迎到我們江陰來。”滿面的春風，柔柔的，加上略帶無錫語音的話語，一下子就消除了我們的陌生感。在隨后的交流中，我們就著音樂教學、課程改革、教師成長等話題一路聊起，包括我之前出的一本小書《最美，藝術課》，她也是仔細讀過這本書的。聊著聊著，感覺繆老師在我心中不再是專家了，倒像是一個親切、美麗的大姐姐，柔聲細語、笑意盈盈，時而指正，時而鼓勵。

繆老師對我們上海的藝術課程改革也非常感興趣，我給她介紹了上海市藝術課程的淵源與發展，也提到了一些自己作為一名音樂專業出身的藝術教師，是怎樣開展教學實踐的。她也認同我對藝術課程與音樂課程能在當下“和平共處，各求發展”的判斷，對此，她從音樂課程的基本性質出發，談了對音樂課程人文性、審美性與實踐性的理解：音樂是文化的重要組成部分，具有鮮明而深刻的人文性，這與把藝術課程性質的第一條同樣定為“人文性”不是巧合。音樂與其它藝術本身所表現的民族、地域、時代、宗教、倫理、民風、習俗等文化特征，無不打上了深深的人文學科烙印。同時，音樂課程中蘊涵著巨大的美感能量，感受美、表現美、鑒賞美、創造美等能力均是音樂能力的主要構成，所以音樂教育從本質上來說是一種審美教育。再有，音樂是實踐性和操作性很強的學科，音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創等多種實踐形式才能得以實施。

當我問到繆老師自身成功的秘訣，她告訴我，她的教育經歷可以用幾個詞來概括：熱愛、執著、堅守、不功利。成功來自于對音樂、對學生、對工作的熱愛；來自于對音樂藝術心無旁騖的專一和執著；來自于去除浮躁之心，保持一份心靈的寧靜和對音樂教育教學一線的堅守；來自于做人行事的不功利，唯有踏實做人、做事，不斷完善自己，才能在機會面前有實力去試一試，也才有獲得成功的可能。人生的道路不可能一帆風順，教育之路、個人專業發展之路也是如此。她也遇到過很多的挫折和困難，也有過不少的委屈，但她把這視為人生的歷練和財富，使自己能變得更成熟和堅強。是啊，我們不是為了獲得榮譽而付出，而是我們是在做自己喜歡做的事，是我們自身的一種需要！

喝完茶，談興仍濃，相約在繆老師家里再碰頭。路上，我帶了一束香水百合作為給繆老師的禮物，因為我覺得香水百合淡雅、幽香，沒有奢華的顏色，只有與世無爭的典雅與芳華，正是符合繆老師的形象與氣質的。在繆老師家里，她把自己剛出版的教學著作《樂海樂渡》贈予了我，這本書分為四個篇章：教學論文篇，教學設計篇，教學課例篇，論著節選篇。這本書是繆老師從教幾十年來對音樂教育教學實踐與思考的精粹結集而成，在書的論述中，體現了音樂新課程改革的核心理念，體現繆老師個人的教學思想與實踐經驗，展示個人專業發展與成長的印跡。她還將自己在新課程實施過程中的音樂觀念、教學策略、教學方法和教學手段，通過具體而生動的案例來展現，這些也正是我希望得到的，也可以幫助我更為系統地了解與學習繆老師。此外，還認識了繆老師的愛人陳老師，憨厚溫潤的一個人，直覺是很“寵”繆老師的好丈夫。也許，在繆老師眼中一直能讀出來的幸福就是因為此吧？晚上，還和繆老師等一起去唱了歌，既領略了繆老師美妙的歌聲，也和她合作演唱了幾首歌，音樂若水，快樂如斯！

世界如此奇妙，與人同行可能并不一定需要相識，正如我之前通過網絡、雜志向繆老師學習一般。但當有某個合適的契機，這樣的同行也可能產生交集，那么，就是一次最美妙的“約會”了。翌日，告別江陰，結束了這次與美的“約會”，在回滬的車上又細細品讀起繆老師的《樂海樂渡》，忽然感覺這個書名有意思：當我們在音樂之海渡過，既是渡己，也是渡人，渡己能在音樂中尋得自身心靈的快樂，渡人則是幫助學生在音樂中找到人生的幸福！