中學美術(shù)教學策略探究

摘要：伴隨著新課程改革的不斷推進，為更好地滿足學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，作為中學教師應該加強教學理論、教學方法的改進和提高，為學生營造優(yōu)越的學習和發(fā)展環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。基于課程改革的要求，中學美術(shù)教育應該制訂合理的教學目標，積極開展教育教學活動，豐富美術(shù)課程資源庫，運用多元評價模式等，不斷提高中學美術(shù)教學質(zhì)量和教學水平。

關(guān)鍵詞：新課程改革；中學美術(shù)；教學目標；教學策略

為更好地推進素質(zhì)教育發(fā)展，在不斷深化新課程改革的背景下，中學美術(shù)教學應該不斷探究新的教育教學策略適應新課程改革發(fā)展的要求。作為中學美術(shù)教育工作者應該堅持學生的主體地位和作用，認真貫徹和學習中學美術(shù)教學的新課程改革理念，切實地推進中學美術(shù)在課堂教學中的發(fā)展和提高，不斷堅持中學美術(shù)在教學模式、教學方法上的革新，真正實現(xiàn)中學美術(shù)教學活動的體驗式教學效果，切實增強中學美術(shù)教學的效果。

一、新課改下的中學美術(shù)教學目標

基于新課程改革的要求，《普通高中美術(shù)課程標準》體現(xiàn)我國普通高中教育的培養(yǎng)目標，鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎(chǔ)上，進一步學習基本的美術(shù)知識與技能，體驗美術(shù)學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。通過課程改革，要構(gòu)建符合基礎(chǔ)教育要求的具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的美術(shù)課程體系，為不同興趣和專長的學生提供進一步發(fā)展的平臺。中學美術(shù)教學目標應該注重美術(shù)技能的培養(yǎng)，堅持陶冶學生的情操為目的，不斷提升學生的審美能力，不斷提高學生專業(yè)知識和能力，建構(gòu)學生積極的情感觀，培育學生的興趣和創(chuàng)新意識，豐富學生的思想，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。同時在教學過程中，注重學生能力的培養(yǎng)，科學合理的設(shè)計教學內(nèi)容，采用定性和定量的形式，彰顯美術(shù)所呈現(xiàn)的韻味，美術(shù)與人類文化的融合發(fā)展，促進中學美術(shù)教學的指導性和規(guī)范化。

二、創(chuàng)建豐富的教學情境

為了更好地激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，更好地提高教學效果，拓寬學生的視野、提高學習的自主性和創(chuàng)造性，中學美術(shù)教育應堅持以新課程改革為教學目標，提升中學美術(shù)教學的質(zhì)量和效果。在教學過程中，教師應該從中學生自身獨特的特點出發(fā)，注重因材施教，不斷轉(zhuǎn)變教學的觀念，打破傳統(tǒng)教學以教師的教為主的填鴨式授課模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)問題情境和良好的教學情境，活躍教學氣氛，引導學生開創(chuàng)性學習，營造良好的教學情境。同時，在教學過程中，堅持活躍、生動的教學情境的創(chuàng)設(shè)，使教師在寓教于樂、寓教于學中提升教學情境的創(chuàng)設(shè)，方便學生不斷地掌握美術(shù)相關(guān)的知識和技能，促進中學生對于美術(shù)學習的積極性和主動性。

三、豐富和發(fā)展課程資源

豐富多樣的課程資源有助于擴寬和輔助教學、全面推行課程改革，在中學美術(shù)教學過程中，教師應該從學生的特點和課程本身出發(fā)，通過多媒體教學、微課堂、社會實踐活動等方式，不斷拓寬教學的媒介和教學方法，用豐富的課程資源提高學生的學習興趣和學習熱情。如教師通過多媒體課件將繪畫雕塑、美術(shù)鑒賞、設(shè)計工藝、書法篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等優(yōu)秀的美術(shù)作品展現(xiàn)在學生面前欣賞、點評；教師通過微課堂教學，言簡意賅、短小精悍的形式將重要的知識點傳授給學生，使學生充分地理解和掌握美術(shù)的知識要點和精髓；教師通過帶領(lǐng)學生參觀美術(shù)館、美術(shù)作品展覽等，實地觀察和點評優(yōu)秀的美術(shù)作品，使學生在實踐活動中，不斷掌握知識和能力，開拓視野，為學生的發(fā)展和提高提供寬廣的學習平臺，不斷在交流和探討學習中提升自我，豐富內(nèi)心情感，領(lǐng)悟藝術(shù)知識的精華。

四、關(guān)注課堂情感交流

新課程改革的標準要求我們中學美術(shù)教學應該堅持關(guān)注學生情感，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，情感因素現(xiàn)已成為中學美術(shù)教學設(shè)計必須關(guān)注的重點課題，情感因素是教師與學生二者雙向互動、交流的結(jié)果。教師在與學生交流的過程中，應該堅持以學生為本，從學生的情感和心理角度出發(fā)，尊重學生的具體體驗，關(guān)注美術(shù)教學的具體情感因子，將情景設(shè)置于教學活動之中，不斷提高學生的學習積極性和創(chuàng)造性，通過學生心理情感的交流與挖掘，滿足學生的心理需求，建構(gòu)以學生為主的美術(shù)教育教學活動，不斷提高學生的創(chuàng)新意識，構(gòu)建積極平等有效地師生關(guān)系，提高教育教學的效果。同時，在課堂教學中，堅持多元化、豐富化的教學模式和手段，運用多媒體、微課堂等多種現(xiàn)代化的教學手段，增強美術(shù)教學的效果性和豐富性，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲和學習熱情，提高美術(shù)教學的效率。

五、構(gòu)建平等融洽的中學美術(shù)課堂

在中學美術(shù)課堂教學中，作為中學美術(shù)教師應該堅持學生的主體地位，切實保證教學的質(zhì)量和教學的效果，建構(gòu)積極平等、互動交流、和諧融洽的師生關(guān)系。在交流與合作互動教學過程中，學生充分表達自己對于問題和課題研究獨特的思想感悟和思想境界，在學習和領(lǐng)悟過程中，不斷與教師進行交流互動，傳遞學生對于問題的認識和理解，以及對于某類特殊的美術(shù)作品自己獨特的見解。在學習交流和互動的過程中不斷提升學生認識問題和分析問題的能力和素質(zhì)，提高學生探究式學習的積極性和創(chuàng)造性，通過與教師面對面的交流互動，暢所欲言地表達自己的觀點和見解，不斷激發(fā)學生創(chuàng)新性思維模式，在創(chuàng)造發(fā)展中提高自己，提升學生的各方面能力，促進學生的全面發(fā)展。同時，積極平等、互動交流、和諧融洽的師生關(guān)系，有助于鼓勵學生積極思考，調(diào)動學生學習的積極性，形成良好的教學氛圍，不斷提升中學美術(shù)教學的質(zhì)量和水平。

在中學美術(shù)教育教學過程中，教師應該通過開展藝術(shù)作品鑒賞、深入社會實踐的教育教學活動，不斷開拓教育教學的空間，促進學生對于美術(shù)作品的鑒賞能力，提高學生的審美能力，增強學生的專業(yè)知識和能力，培育學生的興趣和創(chuàng)新意識，豐富學生的思想，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。使中學美術(shù)教學在打破傳統(tǒng)教育教學模式的基礎(chǔ)上，推進體驗式素質(zhì)教學模式，不斷滿足學生對于藝術(shù)學習的需求。

在改革新課程教育教學的同時，還要創(chuàng)建豐富的教學情境，豐富和發(fā)展課程資源，關(guān)注課堂情感交流，構(gòu)建平等融洽的中學美術(shù)課堂。在教學中，不斷提高學生的學習熱情和審美素養(yǎng)，培養(yǎng)的學生情感教育，推進中學美術(shù)教育教學的發(fā)展。

（作者單位：江西省會昌縣第三中學）

參考文獻：

[1]許松林.基于中學生美術(shù)教學的現(xiàn)狀的教學對策研究[J].新課程學習下，2012（08）.

[2]李博華.淺談中學美術(shù)課堂教學藝術(shù)的有效發(fā)揮[J].讀寫算·教育導刊，2012（17）.

[3]李秀娟.關(guān)于優(yōu)化中小學美術(shù)課教學策略的思考[J].課程教育研究，2011（03）.