不破不立——從中國(guó)體育改革說起

人們常說“不破不立”，但對(duì)于人們常說的體教結(jié)合，最好的形式恰恰是“體教分離”。這樣才會(huì)真正形成專業(yè)人做專業(yè)事的整體局面。

有時(shí)候激化矛盾反而更容易解決問題，比如曾經(jīng)的足壇掃黑，比如嚴(yán)厲打擊電信詐騙的肇因，而體育及美育教育的改革也需要些刺激與突破。

若想真的搞好體育以及美育，那么不如直接把相關(guān)課程剝離出來，采用競(jìng)標(biāo)模式交給經(jīng)過審核認(rèn)證的、具有足夠資質(zhì)和能力的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。既可以提升相關(guān)教育的專業(yè)性，也可以大大節(jié)約人員培訓(xùn)的成本，同時(shí)還能夠充分利用現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施等資源。再輔以一定的政策激勵(lì)，促進(jìn)相關(guān)行業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)培育，帶動(dòng)就業(yè)提升，這才真正符合當(dāng)前創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的指導(dǎo)思想。

雖然我們總說人才最珍貴，但其實(shí)我們從來也不缺少人才，缺少的只是機(jī)會(huì)而已。專業(yè)的體育培訓(xùn)組織，不僅可以解決相關(guān)退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)問題，同時(shí)可以打破學(xué)校、學(xué)區(qū)等人為劃定的限制，給所有孩子帶來全面的、可選擇的、專業(yè)化的培訓(xùn)，讓孩子們不再因家庭因素而被人發(fā)現(xiàn)，而是實(shí)實(shí)在在憑借自身天賦而得到關(guān)注，這才是體育教育改革的真正方向。

雖然在形式上，這種創(chuàng)新類似于業(yè)余體校，但培養(yǎng)目標(biāo)和運(yùn)作方式卻與之有本質(zhì)的區(qū)別，更重要的是，它是與現(xiàn)有教育機(jī)構(gòu)緊密結(jié)合的一種輔助教育形式。而且一個(gè)機(jī)構(gòu)或團(tuán)隊(duì)就可以輻射多個(gè)地區(qū)，覆蓋不同領(lǐng)域，既能提升場(chǎng)地使用效率，便于組織交流，又能更好地發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。并且可以通過簽訂合作協(xié)議，為相關(guān)項(xiàng)目的專業(yè)隊(duì)伍提供人才并充當(dāng)“星探”，徹底打通社會(huì)體育和專業(yè)體育對(duì)接渠道，對(duì)整個(gè)體育產(chǎn)業(yè)也是一大促進(jìn)。

這樣的分離，不會(huì)犧牲學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，反而為他們提供了更多選擇，更有利于孩子的全面成長(zhǎng)。

當(dāng)然這樣的模式也不適用于所有地區(qū)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)則要另行考慮。比如，可以在保留現(xiàn)有體育教育的基礎(chǔ)上，采用支援幫扶的方式，盡可能地增加學(xué)生們接觸專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)人才。

長(zhǎng)期以來，由于唯成績(jī)論的應(yīng)試教育盛行，中小學(xué)生的體育能力顯著下降，孩子們沒能真正做到全面發(fā)展，體育和教育似乎還形成了對(duì)立局面。貌似體育拖了教育的后腿，殊不知，真實(shí)情況恰恰相反，其實(shí)是教育拖了體育的后腿，而背后的原因就是體制和思想的僵化。無論對(duì)于體育還是教育而言，當(dāng)下都已經(jīng)不再是關(guān)起門來自導(dǎo)自演的時(shí)代了，開放才是出路，這也是共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代的時(shí)代精神和操作方式。

這樣的模式不僅具有生命力，而且可以廣泛推廣，讓體育、美育、文化教育共同成長(zhǎng)。而其真正的價(jià)值更在于為即將到來的教育社會(huì)化浪潮試水、探路。