小班系列活動：卜卜的七彩家園

設計思路：

家是孩子最重要、最親切的生活環境，從出生起孩子就和自己的家人親密地生活在一起。孩子在家里常常有著特殊的地位，是被寵愛和保護的對象。濃濃的親情使他們感到安全和溫暖。故事《卜卜家的新成員》內容是如此的溫馨，喜愛小兔子的卜卜給小兔子喂香噴噴的干草、嫩嫩的菜葉子吃，可是小兔子卻啃掉了卜卜最喜歡的花，還在卜卜的寶寶熊身上尿尿，雖然小兔子做了這么多壞事，善良有愛的卜卜并沒有討厭他們家的這位新成員，而是緊緊地抱著它，像媽媽愛自己一樣愛著小兔子。

可見在孩子的眼中，家中的一切都如此美好。我們發現，孩子在介紹自己家中的物品時，常會抓住物品的顏色特征進行介紹，如紅色的小襪子、一雙藍筷子、一個黃色的氣球……我們順應孩子的興趣點，抓住教育契機，帶領孩子們一同走進卜卜的七彩家園。

活動一：

閱讀活動《卜卜家的新成員》

活動目標：

1.通過觀察畫面內容，嘗試講述小兔子在卜卜家做了哪些事情。

2.愿意跟著老師一起講述圖中故事內容，初步體驗媽媽愛寶寶的情感。

活動準備：

1.《卜卜家的新成員》故事內容PPT。

2.《卜卜家的新成員》人手一本。

活動過程：

一、故事導入，調動閱讀情緒

1.播放故事《卜卜家的新成員》第1頁PPT。引發幼兒探究興趣。

師：卜卜爸爸告訴他，家里來了一位新成員，小朋友們來猜一猜盒子里會是誰。

2.鼓勵幼兒根據自身經驗進行自由表達，說出自己想象到的卜卜家的新成員。

二、師生共同閱讀，幫助幼兒理解故事內容

1.播放故事《卜卜家的新成員》第2-4頁PPT，引導孩子說說畫面中的內容。

師：卜卜家的新成員是誰？

師：你知道它喜愛吃什么嗎？

2.教師整理幼兒的回答，并在幼兒回答的基礎上，師生一起邊看圖邊了解國中發生的事情。

3.播放故事《卜卜家的新成員》第5-11頁PPT，了解小兔子做了哪些不好的事情。

師：小兔子來到卜卜家做了哪些事情呢？我們一起來看圖說一說。（教師引導幼兒說一說畫面內容）

師小兔做了這么多不好的事情，如果你是卜卜，你會怎么對它呢？

4.播放故事《卜卜家的新成員》第12頁PPT，再次引導幼兒討論，進一步理解故事。

師：卜卜是怎么對待小兔的？

師：和你想的一樣嗎？

師：卜卜愛小兔子，就像誰愛卜卜一樣？為什么？

[說明]教師幫助幼兒理解卜卜愛小兔就像媽媽愛卜卜一樣。

三、師生共同完整閱讀，一起講述故事的內容

朋友一起邊看PPT邊找到自己書上的那幅圖。

四、在熟悉故事內容的基礎上，初步嘗試師生創編故事

1.幼兒能從咬花、弄臟寶寶熊等故事情節中受到啟發，創編后續故事“小兔變乖了”。

師：小朋友想一想，小兔子后來會有什么變化？

2.師生共同說出故事內容創編后續“小兔變乖了”。

活動延伸：

1.在美工區域創設“卜卜的七彩家園”情境，開展《卜卜家的寶貝》活動，鼓勵孩子在各種家用物品的輪廓線內涂上自己喜歡的顏色，感受七彩家園的色彩美。

2.開展《卜卜家的事》親子活動，活動中請爸爸媽媽分別從“寶貝箱”中摸出一張照片，說一說是誰在哪里發生了什么事情。說得不對或說不出來的家長表演一個節目。熟悉玩法后，可從“寶貝箱”摸出一張表情卡片（哭泣或生氣等）說出當時可能發生的一件事情。

[說明]通過閱讀故事《卜卜家的新成員》和區域、親子活動的開展，引導幼兒在不同的活動中，通過說說、畫畫等描述方式介紹自己及家人的特征和喜好，學習關心家中每一位成員，讓幼兒進一步感受家的溫馨。

活動二：

美術活動《送給媽媽的五彩衣》

活動目標：

1.觀察不同印章的特征，并大膽嘗試將印章蘸顏料后印在輪廓線內。

2.嘗試用不同印章蘸顏料即花紋，感受不同顏色搭配美和圖案美。

活動準備：

1.畫有各種各樣衣服的輪廓的操作單若干。

2.動物印章、花卉印章、圖形印章若干。

3.每組紅黃藍顏料各一盤，濕抹布兩塊。

4.《送給媽媽的五彩衣》范畫一幅。

活動過程：

一、教師出示范畫，導入活動

1.觀察范畫，說一說卜卜送媽媽的衣服是什么樣子的。

師：卜卜在美術課上學會了一種新的畫畫技巧，他用這種神奇的畫畫技巧做了一件五彩衣給媽媽，你們想看看嗎？

師：你看到的卜卜的五彩衣是什么樣子的？

2.猜測衣服上的花紋是用什么辦法“畫”出來的。

師：請你猜一猜卜卜是用什么方法畫出這件五彩衣的。

師請你拿起你們桌上的小印章，看看它們有什么特點。

師：印章上有什么？還有什么？是什么樣子的？用小手摸摸印章上的圖案，有什么感覺？

二、引導幼兒觀察探索，學習用印章印畫

1.請個別幼兒大膽嘗試印章印畫。

師：誰知道怎么用這些印章？誰愿意上來試一試？（教師請幼兒示范）

師：他是怎么印上去的？印畫時出現了什么問題？是怎么解決的？

2.教師示范印畫的方法。

師：我們要先選一個你喜歡的印章，然后給它蘸上顏料，再重重地印下去，在紙上停留片刻后再輕輕拿起來，這樣就可以印出一個完整圖案了。

3.教師講解注意事項。

師：每次蘸顏料時不能蘸太多，一個印章只能和一種顏色的顏料做朋友，不能再和其他顏色的顏料混在一起，小手碰到顏料后要用桌子上的濕抹布擦干凈，也要注意保持畫面和桌面的清潔。

三、幼兒操作，教師巡回指導

1.教師仔細觀察每位幼兒的操作情況，給予適當指導。如提醒幼兒蘸適量的顏料，重重地印下去，輕輕地拿起來。

2.教師展示并引導同伴欣賞同伴的畫，對幼兒的進步給予鼓勵。

師：你印了什么？是怎么印上去的？印畫時出現了什么問題？你是怎么解決的？

活動延伸：

1.在益智區提供印章和顏料，鼓勵幼兒根據一定規律（如ABAB、AABAAB等規律）印花邊，教師可以根據幼兒的實際情況提出不同的要求。

2.在美工區角提供各種不同圖案的輪廓線底板（汽車、房子等）、特殊的印章（蘿卜、藕等蔬菜自制印章）等供幼兒欣賞，鼓勵幼兒繼續練習印制各種圖案。

活動三：

數學活動《卜卜送項鏈》

活動目標：

1.根據ABAB規律模式將兩種不同的材料串成項鏈。

2.能大膽說出自己串項鏈的規律，體驗動手游戲的樂趣。

活動準備：

1.小兔子一只，已串好的項鏈—條。

2.繩子、彩珠、吸管等串項鏈材料若干。

活動過程：

一、以小兔來做客的方式，引出話題

師：今天我們班上來了一位卜卜的朋友，大家猜猜是誰呀？（幼兒自由猜測）

師：小兔子脖子上的項鏈可漂亮了，誰知道是用什么串成的？

[說明]幼兒園每個班級里都有許多木珠、花片等彩色玩具，教師可在每組都準備兩種不同的玩具材料，引導幼兒進行游戲。（串好一串項鏈后，可換組再串其他項鏈）

二、教師和幼兒共同探討項鏈的間隔穿法

1.教師鼓勵孩子說一說這條項鏈是怎樣串的。

2.引導幼兒觀察并說出XX和XX間隔排列的方法。

3.請個別幼兒示范穿制項鏈的方法。鼓勵幼兒邊穿邊說：穿一個XX，再穿一個XX。

三、幼兒自由選擇不同的組用不同的材料操作，教師巡回指導

[說明]由于每組提供的材料不同，這些材料都色彩艷麗且外形差異大，串好的項鏈符合幼兒的審美情趣。鼓勵幼兒換組游戲，讓幼兒有多次練習的機會，他們可以嘗試不同類型的項鏈和不同的色彩，從而積累豐富審美經驗。同時，通過到不同的小組進行創作活動，增加與同伴之間交往的機會。

四、互相欣賞穿好的項鏈，請幼兒帶上項鏈跳舞、游戲

師：請你戴上你的項鏈和好朋友一起盡情舞蹈吧！

活動延伸：

在美工區域游戲時可以用三種間隔（圖形間隔或色彩間隔）創作不同形式的項鏈。還可以鼓勵幼兒嘗試運用油泥、紙團花等手工作品和玩具材料結合，進行自由混搭裝飾門簾等。教師可根據幼兒的實際需求，順應孩子想法，不斷拓展游戲。

活動四：

體育游戲《小羊找家》

活動目標：

1.練習聽信號手腳協調地走或跑。

2.在認識顏色的基礎上學習匹配，并能愉快積極地參加游戲活動?；顒訙蕚洌?/p>

1.喜羊羊動畫片音樂、音樂播放器。

2.紅、黃、綠、藍小羊和灰太狼胸飾若干。

3.與小羊顏色對應的紅、黃、綠、藍彩環。

活動過程：

一、開始部分：創設情境“小羊去卜卜家做客”

1.通過談話創設情境，引起幼兒對活動的興趣。

師：卜卜又邀請了許多朋友來做客，它們是誰呀？（小羊）

師：有幾只？（許多只）

師：有哪些顏色的小羊？（紅、黃、綠、藍）

2.出示灰太狼胸飾，集體討論。

師：小羊要怎樣才能不讓灰太狼抓?。?/p>

3.引導幼兒將小羊與彩環（小羊的家）按顏色進行匹配。

師：小羊跑進和自己顏色相同的彩環，也就是小羊的家，小羊就安全了。等灰太狼離開，小羊就可以出來玩了。

二、基本組織：游戲“小羊找家”

播放喜羊羊背景音樂，幼兒游戲。

組織幼兒游戲，交代游戲玩法及規則：幼兒模仿小羊動作，練習走、跑和手臂自然擺動等。當音樂聲暫停時，灰太狼出來抓小羊，小羊們要迅速找到和自己顏色相同的彩環跳進去站好。找錯家的顏色的小羊，會被灰太狼抓走。音樂繼續響起時，灰太狼離開，小羊再次出來游戲。

[說明]熟練游戲后，教師可每次拿走一個或兩個不同顏色的圈，訓練幼兒動作靈敏度。

三、結束部分：游戲“開火車”

師：火車開來了，小羊寶寶讓我們坐上火車到卜卜的七彩家園做客。

教師引導幼兒一個接著一個按顏色的紅、黃、綠、藍順序排列成長長的一列火車行進。

[說明]此活動是在幼兒認識顏色的基礎上，以“小羊找家”的游戲情境，將生活中的孩子們感興趣的喜羊羊灰太狼動畫片和色彩巧妙結合起來，引導幼兒邊玩邊學習顏色的匹配，進一步加深幼兒對色彩的感知。

活動延伸：

1.在數學區域豐富游戲“找朋友”?；顒又猩⒎磐婢吆皖伾珮擞浫舾?，引導孩子準確指認各種顏色的玩具，并能說出“x色的玩具和x標記是朋友”。

2.請幼兒在家里找一找不同顏色的生活用品，并說出什么東西是什么顏色的。

3.帶幼兒到幼兒園小花園去尋找五顏六色的植物。能大膽大聲地說出顏色和相對應的物品。

[說明]

小班年幼兒語言能力發展較弱，缺乏相應的語言技能，他們雖然認識了一些常見顏色，但并不能清楚表述顏色和相對應物品。于是我們通過教學活動和區域活動等，積極利用幼兒身邊的環境因素和家長資源，讓幼兒想說、敢說，在五顏六色“小世界”里，帶著幼兒去發現，去探索。