《蘭亭集序》賞析

[摘要]教師可通過各種活動的設計，讓學生從語言文字、書法藝術、舞臺表演、繪畫藝術、誦讀表演等各個側面來領略《蘭亭集序》的藝術魅力，逐步培養學生對書法的興趣和高尚的審美情趣，不斷加深他們對中國傳統文化的認同和理解，獲得精神的愉悅和心靈的慰藉。

[關鍵詞]書法美；書法鑒賞；書法教育

[中圖分類號]J292.1 [文獻標志碼]B [文章編號]1005-6009（2017）37-0071-03

教學目標：

1.了解王羲之和他的書法作品《蘭亭集序》，感受行書的藝術魅力，初步培養學生熱愛書法藝術、熱愛中華文化的思想感情。

2.讓學生領略《蘭亭集序》語言文字的優美，打通文學、音樂、書法、繪畫的聯系，逐步培養學生對書法的興趣和高尚的審美情趣。

3.初步培養學生在教師的指導下，利用網上資源進行自學的能力，養成自覺練習書法的習慣。

4.重點學習第一段（蘭亭集會）。

教學準備：

1.視頻文件。

2.音頻文件。

3.制作教學課件。

4.課前板書第一段（蘭亭集會）。

5.布置學生搜集整理王羲之的相關資料。教學過程：

一、感受《蘭亭集序》書法藝術的美

導入語：在中國書法漫長的歷史長河里，有一件舉世無雙的珍寶，它就是王羲之的《蘭亭集序》。從這精美的書法作品中我們能感受到中國書法藝術的美，也能領悟出我們漢字的神奇與魅力。

1.課件播放王羲之的書法作品《蘭亭集序》。欣賞后請學生說說自己的初步感受。

2.指名學生交流課前搜集整理的王羲之的相關資料。

師相機補充以下內容：

王羲之少時師從著名女書法家衛夫人學習書法，學習非?？炭?。

魏晉，是中國書法史上具有承前啟后意義的重要時期，出現了一批著名的書法家。王羲之即其中最有盛名的一位。代表作品有：楷書《樂毅論》《黃庭經》、草書《十七帖》、行書《姨母帖》《快雪時晴帖》《喪亂帖》、行楷《蘭亭集序》等。

王羲之，東晉時期著名的書法家，有“書圣”之稱。他的兒子王獻之的書法也很好，人們稱他倆為“二王”。

王羲之的散文也是簡凈疏朗、俊美飄逸，顯示了高度的藝術素養。因他做過右軍將軍，所以世人稱之為“王右軍”。

3.指名學生介紹《蘭亭集序》。

課件相機出示如下內容：

從浙江紹興城向西南約20公里處的蘭渚山下，有一座幽雅別致的古典園林，林中有一亭，相傳春秋戰國時，越王勾踐曾在此種植蘭花，故名日“蘭亭”。

東晉永和九年三月三日，王羲之邀請當時社會名士謝安、孫綽等41人在會稽郡山陰縣的蘭亭集會，曲水流觴，飲酒賦詩，他們將所寫的詩結成詩集，其中有一人晃晃悠悠地站起身子，借著幾分醉意，自告奮勇地要求為眾人的詩集作序。在眾人熱烈簇擁下，只見他拿起鼠須筆，飽蘸濃墨，在蠶絲紙上暢意揮毫，人群中不時傳來嘖嘖的贊嘆聲。待到作品完成，此人便把毛筆一擲，癱坐在旁邊的一個藤椅上，睡著了。這就是被書法界譽為“天下第一行書”的《蘭亭集序》的由來?！短m亭集序》又名《蘭亭序》《臨河序》《禊帖》等。

4.學生欣賞書法作品《蘭亭集序》。

課件依次展示馮承素摹蘭亭序卷、虞世南摹蘭亭序卷、褚遂良摹蘭亭序卷、文征明臨《蘭亭序》、趙孟頫臨《蘭亭序》。

5.教師歸納小結作品《蘭亭集序》。

（1）整體的布局——參差錯落，變化多姿。

（2）書法的點畫線條筆式遒勁，富有力度。

（3）書法的空間結構長短合度、疏密均衡、變化多端。

（4）重點欣賞并觀察“之”的各種寫法的變化。

《蘭亭集序》作品通篇28行，324字，有重復者，皆變化不一，精美絕倫，起伏跌宕，險峻異常。其中有20個“之”字，寫法各不相同。重點欣賞以下7個。

二、領略《蘭亭集序》語言文字的美

1.聆聽名家朗誦。

播放音頻文件。

感悟語言文字的優美。初步了解蘭亭集序的主要內容。

2.字音辨識

癸guǐ丑 修禊xì 流觴shāng 激湍tuān

形骸hái 游目騁chěng懷 齊彭殤shāng

嗟悼jiēdào 會kuāi稽jī 感慨系xì之

3.積累下列成語及常用語

群賢畢至 少長成集 崇山峻嶺 天朗氣清

惠風和暢 流觴曲水 情隨事遷 游目騁懷

感慨系之 放浪形骸 不知老之將至

仰觀宇宙之大，俯察品類之盛

4.教師板書《蘭亭集序》第一個自然段：蘭亭集會。

5.教師示范朗讀《蘭亭集序》第一個自然段。

6.學生自由誦讀。

7.賞析“蘭亭集會”。（教師在朗讀作品、介紹文言的過程中，啟發學生了解“蘭亭集會”的時間、地點、人物、事件、環境、游樂）

時間：永和九年，歲在癸丑，暮春之初。

地點：會稽山陰之蘭亭。

人物：群賢畢至，少長成集。

事件：修禊事也。

環境：崇山峻嶺，茂林修竹；清流激湍，映帶左右。

游樂：流觴曲水，列坐其次，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。

師課件介紹流觴曲水：他們這些人圍坐在小溪邊，然后把一個酒杯放在水流中，如果這個酒杯隨著水流流到誰的面前不動了，誰就飲酒作詩。

8.師生共同朗讀。

三、感受以《蘭亭集序》為題材的繪畫美

課件出示文征明、傅抱石等名家的畫作：

1.文征明《蘭亭修禊圖》。

2.傅抱石《蘭亭修禊圖》。

3.劉旦宅《羲之換鵝圖》。

4.劉旦宅《右軍書扇圖》。

5.給學生介紹與上述作品有關的故事。

四、感受以《蘭亭集序》為題材的舞臺藝術美

欣賞于文華《詩禮春秋》（2013年癸巳漢服春晚），播放視頻文件。

體會音樂、舞蹈、文字、書法等藝術的有機融合，初步感知藝術是相通的理論依據。

五、感受《蘭亭集序》硬筆書法藝術的美

1.教師示范書寫（硬筆）。

2.教師示范第一自然段中重點字的書寫。并逐一講解書寫這些重點字時的注意點。

永：重點強調筆畫（點豎對齊，橫斜豎直，左收右放，上嚴下寬，中宮收緊）。

和：重點強調結構（右邊小，要居中而略偏下）。

分析“之”和“暮”書寫的注意點。

3.學生根據板書臨寫。

4.展示學生臨寫作品。

六、領悟《蘭亭集序》思想藝術的美

課外延伸。布置學生收看重慶電視臺《品讀》節目——品讀《蘭亭集序》。初步培養學生在教師的指導下，利用互聯網資源進行自學的能力。

教學反思

該教學案例通過各種活動的設計，讓學生從語言文字、書法藝術、舞臺表演、繪畫藝術、誦讀表演等各個側面來領略《蘭亭集序》的藝術魅力，逐步培養對書法的興趣和高尚的審美情趣，不斷加深對中國傳統文化的認同和理解，獲得精神的愉悅和心靈的慰藉，從而更加熱愛祖國優秀的傳統文化，樹立民族自信心與自豪感。

教師最大的作用就是引導。該教學案例以教師合理有度的“引”達到讓學生積極主動“學”的目標。如課前引導學生搜集整理王羲之的相關材料，課中引導學生欣賞《蘭亭集序》書法美、語言美、繪畫美、誦讀美、舞臺表演美，課后引導學生收看重慶電視臺《品讀》節目——品讀《蘭亭集序》，通過一系列活動的開展，引導學生在美的世界里徜徉，讓學生在精神愉悅的狀態下產生強烈的求知欲望，進而積極主動地學，在“學”的過程中，又會產生新的疑問和困惑，如《蘭亭集序》書法藝術美在何處？為何由樂而悲，為何由樂而痛？諸如此類的問題會激發他們不斷地深入思考。在“思”的過程中，為了解決疑問和困惑，學生又需要更加自覺、主動、積極和有針對性的“學”?？梢赃@樣說，《蘭亭集序》就是一座寶庫，有無數的瑰寶等待學生去挖掘。這節課，教師在書法、語言、繪畫、朗誦等方面的引導，只是為學生打開了一扇門，對于美的追求，學生永遠在路上。