藝術教育，培養看得見的競爭力

我們都生活在物質的世界里，每時每刻都在與世界萬物產生關聯。宇宙，在我們面前呈現出日月星空的浩渺之美；自然，在我們眼前展示著四季輪回的生機之美；人類，也在歷史的長河中欣賞美、表達美、創造美，在不斷追求美的過程中進步、發展。當今中國，伴隨經濟飛速發展的，是相對滯后的審美能力。大到對歷史文化遺產的大拆除，用巨額資金建奇葩建筑，東西南北毫無特色的城市建設；小到人們衣著談吐的粗俗，家居布置的雜亂，無不讓人扼腕嘆息，也影響了中國的國際形象和中國制造的品牌價值。蔣勛有一本書《美，看不見的競爭力》，在我看來，更多的時候，美，是看得見的競爭力。

要提高全民族的審美能力，學校的藝術教育是非常關鍵的一環，藝術教育對人的發展具有重要的意義。藝術教育目前雖然得到學校的重視，但是，藝術在教育實踐過程中存在的問題，卻是讓藝術的價值和意義打了折扣，變了味道，降了檔次。

對藝術的認識偏于功利。沒有把藝術教育放在人生長河中的價值來思考，也沒有把藝術素養作為人的精神世界必備要素來理解。有的是為了成就學業，有的是為了就業出路，有的更高的追求，也是從藝術與生活的價值來架構。比如：成為藝術家的社會效應和經濟效益，很少有人從藝術與人生的價值來構思。因此，藝術教育，在很多地方很多人心中，一開始，就有了非藝術的東西，藝術的純粹性和本來具有的價值被稀釋了，有的甚至被異化了。

藝術教育的專業性略顯弱化。藝術，特別是相對專門的藝術，既要有教育的規律，更要有專業的技術。藝術教育對教育者來說，專業化程度高，教育技巧外化。從事藝術教育的人，具有一定的藝術才華或者表現力，是基本要求。而目前，隨著藝術教育的普及，教育需求的加大，藝術教育的課程與教學建設明顯滯后，藝術教育的師資明顯不足，藝術教育的效果就明顯減弱。

藝術教育的評價有些偏離。藝術教育，除了技能呈現以外，還是一種人生教育。短期內，很難有結論性評價。即使有了天賦，又有了很好的藝術教育條件，學生的才藝水平明顯提高了，但要從中透視出其審美覺醒、人生感悟、觀念定向，恐怕很難在短時間內獲得答案。而有些評測項目或者方法，過于量化，過于級別、等第、分數等的規定，使得藝術教育有時候就變成了應試教育，變成了短期強化的教育，這樣藝術教育就跟著不健全的評價體系走進了瓶頸之中。

要改變藝術教育存在的問題，充分體現其意義價值和魅力，需要從教育教學本源和規律出發，找到藝術教育的原點、遠點，找到藝術教育的規律與真諦。

我們現在正在提倡的核心素養首先就要求要有文化基礎、人文底蘊，而藝術，是集想象與創造于一體的最重要的人文載體。培養學生人文素養、核心價值觀，離開藝術肯定是緣木求魚，南轅北轍。這就要求，在藝術教育中，要確立教育原點，做到立足點正確，才能源遠流長。

藝術教育的原點，就是要加強藝術教育中的審美教育。技能教育是基礎，是載體，當然必不可少。但唯技能教育，走不遠，也教不深。面對浩如煙海的藝術瑰寶，要讓學生領略其魅力，喜之樂之，然后才能求之。藝術，需要天賦，但也需要濃烈的興趣與欲望。而只有充分展示藝術的美麗與魅力，才能從人的內心深處燃起對藝術的追求動力，才能從靈魂深處體驗到藝術的高貴與灌頂。如此，即使學生因為天賦不凸顯而藝術技能一般，也能感受到頂級藝術的瑰麗，也能在人生之路上感受到藝術之光。

藝術教育是學科教育，有著學科教育的一般特點與規律。但藝術教育又有著自己的顯著特征與表現。傳統說法就是，光說不練不行，就是多指一些技能性的項目與課程。書法、繪畫，管弦、聲樂，光靠紙上談兵，肯定是一無是處，審美教育、人生感悟也無法真正實現。而技能教育個性化是很強的，我們不能太過于集體化、規模化教育，也就是說要充分展示藝術教育的個性化和獨特性。但不管是學長笛的，還是拉二胡的，不管是山水畫，還是西洋油畫，藝術的內涵都是相通的，藝術的感知都是相融的，學生都能在不同的藝術樣式中，得到素養的提升，精神的升華。

藝術技能提升了，但要成為一種素養，一種靈魂的感化，還應該有個過渡語轉化。這個環節，在教學中我們應及時或者有效地予以關注。有些藝術才華突出的人、藝術技巧出眾的人，個人的精神品質并沒有得以相應跟進與提升。有的人就懷疑，技能與靈魂的脫節，才華與精神的分離。其實，這也可能只是追求藝術的功利性帶來的個人不適，帶來的相背與不合。特別需要關注的是，藝術往往呈現這樣的特點，藝術的癡迷造成精神的滯后，或者精神的緊張與出世。

基于此，我們最終還是要落實到藝術教育的遵循與改變上來。藝術教育的傳統性與技術性，我們必須給予更多的遵循和傳承。現代教育改變了許多教育形態，現代技術條件也給予藝術教育有更多的新穎呈現。但藝術教育的傳統色彩不能抹殺，技能的直接傳授還是其顯著特征。我們要改變的是藝術教育的呈現方式，藝術教育的現代理解。我們不能聽著高山流水，還在專注于峨冠博帶。我們不能看著蘭亭集序，還在沉浸于筆墨紙硯。現代的元素必須要滲透于藝術教育，藝術教育也必須要走向未來建構。

藝術、藝術教育、審美教育，這些概念，有緊密聯系，但跨度很大。究竟怎樣體現藝術教育的價值，需要在課程建構、教學設計和方式方法、風格途徑等許多方面進行不懈的探討。藝術教育需要技術化的設計，需要人文化的浸潤，更需要藝術本身的自我觀照。

馬云曾說過：“不讓孩子去體驗，不讓他們去嘗試藝術，我可以保證，三十年后孩子們將找不到工作，因為他們沒有辦法競爭過機器。”這番話雖然有些絕對，但并不是沒有道理。藝術教育，培養看得見的競爭力。

（江蘇省無錫市江溪幼兒園）