校長提升信息化領導力要奏好三部曲

近年來，各級政府不斷加大教育信息化建設力度，中小學信息化建設硬件條件得到了大幅度改善。絕大部分學校已實現了三通兩平臺，但各校重建設輕應用、重硬件輕平臺、重擁有輕共享等現象不同程度地存在，教學方法依然傳統，穿“技術”新鞋、走“傳統”老路的情形屢見不鮮。究其原因，一是教師的信息技術教學應用能力仍然較弱，仍處于淺層次應用階段；二是校長對信息化教育教學理論關注不夠，對如何加強教育信息化建設缺乏系統思考；三是教育行政機構信息化統籌推進工作機制還不夠健全。但在諸多原因中，校長自身的信息化素養和信息化領導力不足，已成為學校教育信息化快速發展的新瓶頸。

校長是一個學校的靈魂，在促進學校信息化應用發展的整體進程中，起著角色引領和力量推動重要作用。在現代信息技術已經廣泛應用于教育教學各領域的今天，學校已不再是傳統意義上的學校，學校管理也已不是傳統意義上的學校管理。在學校信息化進程中，校長如何讓自己成為學校信息化建設的領頭人，如何挖掘和培養校長團隊的信息化領導力，如何有效促進教育信息化與學科深度融合，已成為工作的當務之急。

一、要迎難而上，奏好個人信息化能力的獨奏曲

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，要加快教育信息化進程，充分認識“信息技術對教育發展具有革命性影響”。但目前很多學校都沒有真正建立學校信息化發展的規劃愿景，甚至很多校長都沒有認真思考過這個問題。由于校長心中沒有規劃愿景，自然在信息化發展建設中就沒有動力，也就會導致行動上的不力。由于信息化觀念落后，再加上主觀上學習信息技術的愿望也不強，很多校長不敢“以身作則”，不敢“改變現狀”，也不敢去“指導他人”。這不僅會影響到學校的教師，更會影響到學生，同時也會讓學校與外面世界的差距越來越大，最后一定會在信息化建設中落伍。《中小學校長信息化領導力標準（試行）》明確指出，校長是學校信息化建設的帶頭人，教育信息化需要校長的認識和行動、眼界與境界、帶頭和支持。鑒于此，校長要做足三個方面的功課：一是要下決心對信息化教育教學理論進行系統性培訓學習，只有補齊這個“短板”，在推進信息化進程中，校長才會腹中有底氣，心中有大氣，身上有銳氣，才會使我們的教育信息化更加景氣；二是要潛下心來認真思考學校信息化建設規劃，只有校長對學校信息化建設現狀和發展目標有了清晰的認識，才能對學校信息化建設進行科學的思考與長遠的規劃；三是作為校長既要學會學校管理信息化，還要重視教學信息化應用及評價管理。

校長的信息化領導力不僅決定一所學校的現在，更會影響學校的未來。因此，校長要有強烈的自我發展意識。坐等觀望，只能錯失良機。“在游泳中學會游泳”，在信息化中完善自己、發展教師、成就學生，又何嘗不是校長職業生涯中一大幸事？

二、要運籌帷幄，奏好校長團隊信息化領導力的協奏曲

作為校長，個人的能力固然重要，但有一支能戰斗的信息化團隊領導力更為重要。在學校信息化進程中，校長如何挖掘和培養團隊信息化的領導力，如何讓自己成為“領導者的領導者”，已成為衡量校長辦學水平的重要標尺，也是校長信息化領導力提升的重要舉措。教育信息化應用工作是一項系統工程，涉及教學、管理、后勤等各個方面，必須在學校領導的統一部署、指揮與協調下組織實施。為此，校長要成立三個領導小組：一是成立教育信息化應用工作領導小組，建立組織機構，制定實施方案，完善管理制度，明確分工負責，從宏觀上指導信息化應用工作全面開展；二是成立教育信息技術教學應用攻堅小組，制訂信息技術教學的工作計劃與具體操作細則，開展教師信息化應用培訓活動，搜集整理校本課程資源，逐步建立資源庫，指導學科教師開展推進工作，定期組織工作經驗交流，經常性地開展難題攻關和課題研究，細化工作檢查與評估等；三是成立教育信息化應用后勤保障小組，完成硬件配備，保障教育信息技術設施的正常運行及維護維修等。

信息化領導團隊建立后，校長還要思考，如何讓團隊最大限度發揮影響力，如何讓團隊成員彼此精誠合作，如何激發團隊成員的工作創意，如何匯集學校最有效率的集體智慧，從而為學校信息化應用開辟一條綠色快捷通道。

三、要凝心聚力，奏好教師信息化與學科深度融合的交響曲

課堂教學是學校信息化工作的主陣地，只有信息技術與學科課堂教學深度融合了，才能逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，才能充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。毋庸置疑，信息技術與學科課堂教學深度融合，是未來教學改革的趨勢和方向，是關系學校信息化工作成效高低的核心和關鍵所在。所以，校長亟需做好以下三方面的工作：一是校長需要積極為教師和學生建設優質教學資源、良好的學習環境，并指導教師的信息化教學，帶領教師展開信息化研究；二是鼓勵信息技術與學科教學深度融合研修團隊的老師先行先試，嘗試微視頻制作、微課程開發和“翻轉課堂”應用實踐，在做中學、學中行、行中思，通過實驗核心團隊的示范引領，吸引全校教師共同參與到信息化與學科教學深度融合這項工作中來，為全面推動新型教學模式的實施奠定良好的基礎；三是本著“總體規劃、分步實施、關注重點、解決問題”的思路，實現教育信息的交互、共享、開放、協作、高效，以信息技術特色為學校工作的出發點，把培養和造就具有創新能力的人才，促進學生、教師、學校、家庭共同發展為歸宿，沿著“信息技術特色——整體特色學校”的軌跡，走出一條內涵發展與外延發展相結合的信息技術特色辦學之路。

操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。幾年的信息化學習實踐使我深刻認識到，信息化正在給教育帶來巨大的變革，而我們每個教育工作者都不可能避之遠行。過去說有一位好校長，就有一所好學校。同樣，有一位具備良好教育信息化領導力的校長，就有一所高水平的現代化學校。實施信息化的過程是一個不斷反思、不斷前進的過程。盡管在實施過程中還會遇到各種各樣的難題，但只要校長肯于學習、善于鉆研、敢于實踐，在促進學校信息化應用發展的時代大潮中，扮演好一個堅定的領航者的角色，就一定會在促進教學方式轉變和現代化學校建設中擔負起日益重要的作用。

（作者單位：甘肅省武威市第十三中學）

（責任編輯：楊寧）