“班教會”不能只為“備檢查”

“班教會”全稱為班級教導會，是指由班主任在學期內定期牽頭組織，各任課教師應邀參加的溝通協調會議。“班教會”希望通過交流，建立信息共享平臺，并在充分整合各任課教師意見的基礎之上，形成一個統一的班級階段育人目標，進而最大限度地促進班級各項工作高效有序地開展。然而，在實際操作過程中，多數“班教會”都只在為應付檢查而準備，導致許多班主任不知班教會為“何物”。于是，當各級檢查來臨的時候，班主任便隨意定個主題，敷衍了事。這樣，班教會僅僅成為一道道美麗的“會議風景線”，并未達到預期效果。

班教會，是學校德育工作的基本組織形式之一。開好班教會有利于解決教學工作中的矛盾，使班級管理中的各個分力科學地匯集一起，從而讓每個學生得到最大限度的發展。因此，對于當前班教會流于形式的現象，學校管理者不應熟視無睹，而是要重新認識并倍加珍視班教會的教育價值，創新機制，讓“班教會”切實發揮應有功效。

首先，學校管理者必須要從“思想”入手，提高教師對班教會的正確認識。學校管理者必須強化思想引領：一是通過適當的方式向教師闡明學校設立班教會的目的與意義，在思想上徹底糾正教師的認知偏差，使教師明白班教會絕不是為“應付”上級檢查而臨時設立的“形式主義會議”，而是提升班級管理的有效載體；二是在制定推行班教會制度之前，學校管理者還應全方位、多角度地向學校教師征詢意見和建議，要在思想上引起教師的共鳴——班教會絕不是可有可無的，開好班教會對于提升任課教師的凝聚力與戰斗力、增強組織管理效能具有不可替代的作用。

其次，學校管理者要從“管理”入手，加大規范班教會的建設檢查落實力度。一是從制度入手，建立相關的制度約束機制。學校管理者要根據實際情況，及時制定一些相應的班教會研討制度，對學期內召開班教會的次數、基本程序和參與人員以及會議記錄和相關的效果考核等等都要明確的做出要求。二是從管理入手，做到對班教會指導監督到位。學校管理者要定期地參加指導各個班級的班教會，并對班教會召開情況、會議主題內容以及之前班教會內容的落實情況進行通報，對埋頭苦干、狠抓落實教師要及時予以肯定和表揚，對于那些弄虛作假的、精于應付的則要給予必要的批評并責令整改，進而促進班教會活動逐步走向科學化、制度化和常態化，以切實提高和增強班教會的實用效果。

再次，學校管理者要從“創新”入手，讓魅力提升教師的參與熱情。一是創新會議內容，班教會活動學校不可一刀切，應該根據班級的實際狀況區別對待，既可以是討論修訂本班級工作計劃，也可以是對日常工作的批評建議，還可以是了解班內學生各學科成績的平衡狀況等等。二是創新會議的形式，要改變以往開會只是領導或班主任講、任課教師聽的固有模式，而是適當讓出空間，讓班級教師結合自身實際講述自己在教學方面的收獲、困惑。只有如此，班教會才會真正吸引教師用心參與，而不是簡單應付了事。

班教會不能只為“備檢查”，作為學校的管理者，我們必須要根本上徹底予以杜絕，只有如此，方能讓其切實發揮其應有的教育功效。

（作者單位：山東省海陽市第一中學）

（責任編輯：楊寧）