男孩？女孩？

離園時，孩子們不知從哪里翻出一張嬰兒的照片，他們彼此傳來傳去，并因此而引發了很長時間的對話。

郭淏兒：“看，這是誰的照片？”

李佳：“不知道是誰小時候的，太小了，看不出來。”（她能夠依據外貌辨別出年齡的大小。）

郭淏兒：“楊陽，是不是你，我看長得有點像你。”（她知道對比照片尋找長相相似的伙伴。）

楊陽：“那哪是我啊，我的頭發哪有那么短，那是個男孩！”（她懂得按照自己的經驗來判斷。男孩、女孩的外貌特征是性教育中基本的認知。）

李佳：“不對！女孩在小的時候也都是短頭發，我就沒見過一個女孩從媽媽肚子里生出來的時候就是長長的頭發，男孩、女孩的頭發是長大以后才變得不一樣的。”(她的日常觀察很仔細，說明她會經常關注類似的問題，并積累成一定的經驗。)

葛耀民：“我看看，這就是個男孩嘛，看，他長著小雞雞呢！”（他能夠直接發現并依據男女性器官的不同來判斷性別。）

張傲：“說不定……小女孩小時候也長小雞雞？”（他對于未知的知識有著不可確定的疑惑，同時也表現出對答案的探求。）

葛耀民：“啊，女孩就是女孩，小時候也不會有小雞雞！這個可不會變的。”（他肯定的回答，表明他對這一性知識的確定和對自己正確經驗的信心。）

郭淏兒抿著嘴笑著說：“對呀，我們從來就沒長過小雞雞。”（她用自身的經歷為同伴做出肯定的結論。）

張傲：“噢！那這就一定是個男孩子了！”（依靠同伴的對話，他解決了心中的疑惑。）

高鑫然：“我去洗澡時見我媽媽和好多阿姨的小雞雞那都長著好多黑毛毛，那是不是女人長大了的小雞雞呢?”(他有著敏銳的思維，能夠迅速將發現的問題與自己的經驗結合，同時也說明他在日常生活中會有意無意地去關注性的知識。)“老師，你是不是也是長得那樣子啊？”（他注意到了教師的傾聽與關注，并希望從教師那里得到驗證。）這時我被突如其來的提問弄得有點不好意思，但孩子們并沒有什么，仍然保持著對性的好奇。

李佳：“你瞎說什么！我媽媽說了，黑毛毛是保護我們的，長大以后我們都會有的，你們男孩子不許看我們的小屁屁！”（她已經開始懂得最初的性保護，有了“男女有別”的意識。）

楊陽：“哈哈，高鑫然你羞不羞？怎么這么大了還進女澡堂洗澡啊？”（她表達了自己所知道的性觀點，更直接地指出了“男女有別”。）

高鑫然在笑聲中紅著臉說：“我爸爸沒時間，所以我……”（在與同伴的對話中，他的性別意識得到了強化。）

今天的這段對話中，孩子們的談話自然而輕松，我坐在其中也漸漸被他們感染，偶爾他們會問我一些他們自己解答不了的問題，逗樂的時候我們也一起哈哈大笑。之后我給他們找來了一些健康類的圖書，并支持他們繼續了解自己的身體。

我很高興聽到孩子們能對“性”的問題大膽地發表自己的觀點。正確的性別意識是幼兒園性教育中重要的一項內容。近些年來，“性教育”在我國的學校教育中已備受關注，幼兒園對性教育的重視也日趨顯現。這次的對話讓我發現，只有我們放輕松，孩子才能放輕松。對于孩子們來說，適宜地了解“性”知識必不可少，這將有利于他們一生的健康成長。生命起源于此，我想，引領他們了解這些是我們教師的責任。作為一個教育者，我們必須隨時修煉自己，讓自己掌握科學的教育方法，培養孩子的性別意識，為后續的性教育打下良好的基礎。