淺談高中化學中學生實踐能力培養策略

史步磊

(江蘇省鹽城市龍岡中學,江蘇 鹽城 224000)

淺談高中化學中學生實踐能力培養策略

史步磊

(江蘇省鹽城市龍岡中學,江蘇 鹽城 224000)

培養學生的實踐能力，貫徹落實化學學科的基本知識內涵，化學是一門以實驗為基礎的學科，教師對于學生實踐能力的培養，能夠提高學生的化學能力.本文對此進行了分析研究.

高中化學；實踐能力；培養

培養學生的創新精神和實踐能力，這是素質教育面向全體我學生，對教師做出的要求，在高中化學課堂里，為了培養學生的實踐能力，教師要從多個角度、多個方面出發，全方位提高學生實踐能力，讓學生強大的實踐能力真正服務于化學課程.

1.正確指導，鼓勵學生勤于動手

正確指導，鼓勵學生勤于動手.這是培養學生實踐能力的重要方法之一，教師語言的鼓勵和感化，對于學生學習熱情和興趣的激發，具有積極推進作用.從而為培養學生實踐能力，打下堅實的基礎.

比如說，在高中化學蒸餾實驗中，由于蒸餾操作比較復雜，而且具有一定的微危險性，許多學生，尤其是一些女學生不敢嘗試，只敢觀望.為了打破學生的這一尷尬窘境，教師應該一邊給學生鼓勵，一邊不斷指導，將蒸餾的基本操作對學生闡述，告訴學生又出內心的恐懼和害怕，用一顆平常的心態對待蒸餾實驗.為了防止不良情況的發生，教師一定要提醒學生在蒸餾瓶中加入沸石或是碎瓷片，這樣做的目的，是為了防止爆沸的發生，在蒸餾操作中，一旦發生爆沸，后果將不堪設想.這里，勢必得引起教師的重視.對于蒸餾操作中的關鍵環節，教師要著重給學生講解，對于實驗裝置的安裝，教師要把基本的操作步驟告知學生，不斷提醒學生.特別是尾接管的放置，許多學生容易放不穩，最終影響實驗的進行.教師正確指導，不斷鼓勵學生參與實驗，對于學生實踐能力的培養，具有不可估量的作用.

2.小組探討，倡導學生積極實踐

小組探討，倡導學生積極實踐.這是在高中化學教學里培養學生實踐能力的方法之一.在實驗之前的問題探討與分析，實現了對化學實驗的正確操作性保障，為學生的實踐起到了保駕護航的作用.

以高中原電池的實驗為例，這里的原電池選擇最常見的銅鋅原電池.在教師將學生進行分組之后，可以給出一些問題，如:在銅鋅原電池中，哪一金屬作為原電池的正極？哪一金屬作為原電池的負極？為什么？在該實驗中，鹽橋發揮了什么樣的作用？教師可以提示學生在思考完這些問題后，小組當中進行交流和溝通，在深入解決問題的基礎上，再著手進行原電池的實驗.在銅鋅原電池中，因為金屬鋅的活動性比銅強，所以，其作為原電池的負極，失去電子，銅作為原電池的正極，得到電子.在該實驗中，鹽橋的作用是使原電池形成閉合回路.在學生理解了這些問題之后，在小組的不斷交流和探討中，完成原電池實驗，這保證了實驗的順利進行和完成.

3.嚴慈相濟，樹立學生實踐的信心

嚴慈相濟，樹立學生信心.這在實驗操作中非常重要，樹立學生強大的自信心，讓學生相信自己的能力，相信自己在實驗中一定會做到更好.尤其是對于那些操作時間較長的實驗，更加需要學生的信心和耐心，信心的樹立，對于學生實踐能力的培養，具有重要指導意義.

以高中酸堿滴定實驗為例，在酸堿滴定實驗中，由于在滴定過程中，需要學生保持高度的注意力，而且滴定的時間相對較長，很多學生在實驗中表現出沒有耐心的態度，渴望酸堿滴定實驗能夠一蹴而就.針對學生的這種心態，教師要學會正確引導，為培養學生的實踐能力而努力.首先，教師可以設置一些簡單的實驗步驟，讓學生一步一步完成，如，先用鹽酸滴定氫氧化鈉，不要急于告訴學生下一步地氫氧化鈉滴定鹽酸操作.告知學生慢慢地進行實驗，要有一顆善于等待實驗結果的耐心，在正確完成了鹽酸滴定氫氧化鈉之后，再根據教師的指示，進行接下去的實驗.如果教師一次將實驗內容全部告訴學生，會增加學生的壓力，讓學生形成沒有耐心的態度，在實驗中追求一蹴而就.反之，一步一步的實驗操作，能夠增加學生做實驗的信心，激發學生的操作熱情，提高學生的實驗積極性.

學生實踐能力的培養，在高中化學里，占據得天獨厚的地位.培養學生的實踐能力，這貫徹落實了化學學科的基本知識內涵，化學是一門以實驗為基礎的學科，教師對于學生實踐能力的培養，能夠提高學生的化學能力.

[1]金銀軍.高中化學教學的生活化研究[J]. 中國校外教育. 2017(02).

[2]辛志蓮.綠色化學理念在高中化學教學中的滲透[J]. 中國培訓，2017(02).

[責任編輯：季春陽]

G632

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1008-0333(2017)24-0096-01

2017-06-01

史步磊(1982.12-)，男，江蘇鹽城人，中學一級，大學本科，從事高中化學教育.