高中數學教學中培養學生數學思維能力的研究

宋予林

(江蘇省灌南高級中學，江蘇 連云港 222500)

高中數學教學中培養學生數學思維能力的研究

宋予林

(江蘇省灌南高級中學，江蘇 連云港 222500)

新課程改革實施后，不同于傳統的填鴨式教學對思維的束縛壓抑和硬性要求，高中數學對學生的能力要求發生了關鍵性的轉變，要求學生對基礎知識的自主運用和對問題的針對性解決.本文通過目前高中數學教學的趨向，探析高中數學教學中對于培養學生思維能力的重要性和策略性方法.

高中數學；培養；思維能力；自主

高中數學的教學是培養學生思維能力的重要過程，為學生積累的知識拓寬運用的途徑和可能，為解決問題提供更有本質性和邏輯性的方法.如果運用傳統的教學方式，填鴨教育和題海戰術只會讓學生機械運算，而不是思維上產生新的突破和提升.著重于發散和培養學生的數學思維，運用知識自主地比較和判斷，分析和解決，教學的效果會得到更好的提高.

1.高中數學教學中培養學生思維能力的重要性

(1)高中數學學習的需要

在高中數學的學習中會形成理性思維，有條理性地分析已知量和未知量，推理出其中的邏輯思路，提升學生解決數學題型的思維能力.在運用學習到的方法解決不同題型的過程中，會遇到不同的難點和發散點，在比較和思考中可以更好地理解靈活的數學思維方式，為解題速度和質量的提升提供巨大的幫助.

(2)綜合學科教育的需要

新課改后，素質教育對學生的全方位發展起到潛移默化的影響.高中數學作為理科中的基礎學科，為理化問題的思考和運算提供很大幫助，對學生整體思維能力的提升有至關重要的作用.數學思維是理解抽象和操作復雜實踐的基本的思維能力，在高中學生的綜合素質中占有重要的地位.

(3)現代社會生活的需要

數學思維對于學生走上科學化的社會有著指導性作用，高中學生在未來學習生活中需要理性的判斷力和決策力.當代社會高等教育普遍化，無論是工作生產還是日常生活，都需要靈活自如的辨識能力和分析能力，才能更好地得到效益或是擺脫困境.

2.高中數學教學中培養學生思維能力的方法

高中數學新課標要求學生需要學會探究性學習，自主性理解新概念，學會不同方式思考數學題型.高中數學教學的過程中教師可以采取下面講述的幾種方法達到教學效果，培養學生的數學思維.

(1)舉一反三，鍛煉學生的發散性思維

數學思維的培養需要拓展思考的深度和廣度，要把一道例題的思路發散運用到相關的變形題，和其他角度的思路相銜接，也提高了高中數學學習的效率.教師在講解重要的例題后，可以變更題型，引導學生舉一反三地從多方面考慮問題，多元化地解決問題.不同的教學環境使抽象的數學知識具體化，多面化，這樣可以鍛煉學生解決相關問題的發散性思維和靈活應變的能力，更好地提高了學生的高中數學的思維能力.

(2)歸納總結，培養學生的自主思維能力

提高學生思考能力不僅局限于講解的方面，還要培養學生自主地運用積累的知識，調動豐富的解題經驗，歸納總結出不同題型的思維方式，形成自己的數學思維體系.

(2)探討學習，引導學生不同思維的轉換

學生的創造性思維和自主性學習分不開，引導學生充分發展不同角度的思維，并且學會探討和交流，會讓學生體驗到多元化思考的靈活性轉換，也提高了高中數學的學習素養.不同思維的轉換，能夠讓學生發現新問題以及解決問題的關鍵所在，培養學生轉換不同思維思考的學習習慣.

(4)啟發式教學，培養學生的創新能力

教師啟發式的教學中，以學生的思考作為主體，教師引導學生自主地猜想和推理，研究和掌握新的知識和方法，不像傳統的教學方法，學生的思維得到了鼓勵和開放.具備敢于創新的習慣的思維，會讓學生自主性地獲取更多的數學學習的方法和知識，同時調動并提高自身的思維能力，有利于學生創新性的數學思維.

總之，高中數學教學中培養學生的思維能力是數學教師的重要任務，教師要引導學生重視數學思維的培養，運用恰當的方法發展學生的思維能力，讓學生更好地學習高中數學，為國家建設培養有數學思維的應用型人才.

[1]黃麗芬.高中數學教學中培養學生數學思維的實踐探析[J].新課程·下旬,2016(8).

[2]徐輝.高中數學教學中培養學生數學思維的必要性[J].高中數理化,2015(8).

[責任編輯：楊惠民]

G632

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1008-0333(2017)24-0016-01

2017-06-01

宋予林(1988.12-)，女，江蘇連云港人，中學二級教師，本科學歷，學士學位，從事高中數學課堂教學.