高中生物教學中啟發式教學方法的應用

秦旭光

(江蘇省徐州市銅山中學，江蘇 徐州 221116)

高中生物教學中啟發式教學方法的應用

秦旭光

(江蘇省徐州市銅山中學，江蘇 徐州 221116)

教學改革背景下，加強對高中生物教學模式的優化就比較關鍵.傳統的教學模式已經對實際教學的發展不能起到促進作用，必須要在教學模式上進行創新應用，這樣才比較有利于學生的學習效率水平的提升.基于此，主要就高中生物教學中啟發式教學方法應用重要性和應用原則進行詳細分析，然后結合實際對啟發式教學應用在高中生物教學中的策略詳細探究，希望能通過此次理論研究，對高中生物教學發展有所裨益.

高中生物；啟發式；應用

高中生物課程是學生學習的重要科目，通過生物課程的學習，對學生的知識結構優化就有著積極促進作用.在實際教學中，一些教師在傳統思想觀念下，在教學的整體效率上相對比較低，而通過將啟發式教學方法應用其中，對學生的學習效率水平的提升就比較有利.

一、高中生物教學中啟發式教學方法應用重要性和原則分析

1.高中生物教學中啟發式教學方法應用重要性

高中生物教學過程中，通過啟發式教學方法的應用，對生活教學的水平提升就有著積極促進作用.傳統教學中沒有對學生的主體性得以充分重視，學生在實際的學習過程中，不能將主動積極性得以充分體現.但是在啟發式教學模式的應用下，就對學生的主體性有著充分體現，對學生的主動積極性的激發比較有利.

生物教學中的啟發式教學方法的應用，對學生獨立思考能力的培養比較有利.啟發式方法的應用在生物教學中的各個方面都能得到有效的應用，這就能存學生的學習效率水平的提升.在對生物知識學習中，選取適當的類型將啟發式教學方法加以應用，就能起到良好的作用效果.

2.高中生物教學中啟發式教學方法應用原則

將啟發式教學方法在高中生物教學中加以應用，就要能遵循相應的原則，這樣才能真正的有利于教學水平的提升.在啟發式的應用主體性的原則方面要得以充分遵循，在實際教學中，要能明確主體是學生，所以在進行啟發式教學活動的開展中，就要能圍繞著學生.可通過新知識和舊知識進行有機的聯系，然后對實際問題進行探究，在教師的指導下，對學生進行啟發.

啟發式教學方法在高中生物教學中的應用，要能將引導性的原則得以充分遵循.啟發式教學方法的應用下，要能對學生的學習情況有相應的了解，在此基礎上進行對實際問題加以探究.教師要注重啟發式方法應用的引導性，通過對新知識的學習來加強對學生的引導，讓學生能有更多的收獲.

再者，將啟發式教學方法在生活教學中的應用，還要能注重互動性原則的遵循.對啟發式教學方法的應用需要師生之間的互動進行加強，在教師的引導下對學生的好奇心進行激發，這樣才能將學生的學習效率水平得以有效提升.在這些原則的遵循下，就能對生物教學的質量水平提升有著積極促進作用.

二、高中生物教學中啟發式教學方法應用策略探究

對高中生物教學水平的提升，就要能從多方面得以充分重視，將啟發式教學法的應用要能科學化的呈現.筆者結合實際對啟發式教學方法的應用策略進行了探究，通過這些相應策略的應用，對高中生物教學的良好發展就比較有利.

1.注重師生間的和諧關系營造

教師要能為學生營造出寬松的學習氛圍，讓學生能對生物知識的學習感興趣，這樣才能將啟發式的教學方法的作用得以充分的體現.只有注重教學的氛圍良好的營造，才能有助于啟發式教學方法的有效作用發揮，對整體的教學質量提高才能起到積極促進作用.

2.注重對學生的學習興趣培養

只有這樣才能有助于將整體的教學效率得以提升.在興趣的基礎上，才能有助于學生的學習效率水平的提升，對學生的積極主動性，才能在課堂中充分的展現.只有注重對學生的興趣激發，才能讓學生在學習的自主探究能力上得以有效提高.

例如：高中的生物教學過程中，在對人體的結構這一內容的學習過程中，在對細胞結構的內容學習時，如果采取傳統的講解的方法，就很難對學生的學習興趣得以激發，對學生的理解方面也會存在著相應的阻礙.這就需要能夠對新技術的應用，將多媒體技術應用到課堂中，通過新的技術對學生進行啟發，就能有利于學生對細胞的結構等內容得到有效的了解.在這一技術的應用下，對學生的學習興趣的激發也比較有利.

3.注重在語言上生動形象化

要能從基礎做起，將啟發式的方法科學化的應用.教師在實際的教學過程中，要注重語言的生動應用，在課堂教學的氛圍上能輕松化的呈現，有利調動學生的學習動力.在進行對具體的生物內容講解過程中，就要能充分注重教學的語言生動化，能夠吸引學生的注意.通過生動化的語言應用，對學生的學習效率水平的提升就有著積極促進作用.

總而言之，高中生物教學過程中，對啟發式教學方法的應用，就要能從多方面惡意充分注重.啟發式教學方法作為素質教學背景下的新教學方法，在運用中就要能充分和實際相結合.此次主要從理論層面對高中生物教學的啟發式教學方法的應用進行了探究，希望能在相應的策略實施下，對實際教學水平的提升起到促進作用，從而為我國的高中生物教學的整體發展起到一定啟示作用.

[1]高紅雷.試論高中生物教學中啟發式教學方法的應用[J]. 教育教學論壇,2013(21).

[2]戴季文.在高中生物教學中實施“五步教學法”的探究[J]. 文理導航(下旬),2014(12).

[3]何鋒明.新課改下高中生物教改初探[J]. 科技致富向導,2015(15).

[4]鄭友育.運用啟發教學,提高質疑思維[J]. 科技信息(科學教研),2014(15).

[責任編輯：季春陽]

G632

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1008-0333(2017)24-0100-02

2017-06-01

秦旭光(1979.7-)，男，江蘇泗洪,本科，中教二級，從事高中生物教材分析，實驗與實驗教學研究.