分層教學在高中物理教學中的應用與實踐

周廣力

(江蘇省宿城區實驗高中，江蘇 宿遷 223800)

分層教學在高中物理教學中的應用與實踐

周廣力

(江蘇省宿城區實驗高中，江蘇 宿遷 223800)

本文主要闡述了關于分層教學方式在高中物理教學當中的應用以及實踐，采用分層教學的方式能夠讓每個階段的學生得到充分的學習與理解，同時也達到了因材施教的目的，不斷促進教師教學能力的提高.

分層教學；高中物理教學；應用實踐

教師要創新教學方式，首先要了解學生的學習特點，根據學生的學習特點進行教學分層，高中物理知識相對與初中來說又有了更進一步的深入，跨越性也比較大，有些學生可能掌握起來比較快，但是有些學生還是對于一些知識不理解，因此教師要根據學生的學習情況轉變教學方式，促進學生在知識學習方面的進步，通過分層教學的方式能夠將學生的學習水平進行一個更加清晰的認識，同時也能夠使教師便于對于學生因材施教，促進學生對于物理知識的學習.

1.創新教學方式，更好實施分層教學

(1)教師要重視激發學生學習物理知識的興趣，教師要使整個學習氣氛都活躍起來，要使學生發現學習物理知識的魅力，因此教師可以通過一些小實驗來提高學生學習物理知識的積極性.

(2)教師要重視學生在學習過程中主體性，要發揮學生在學習中的主體作用，就需要教師的正確指導，可以通過創新教學理念，轉變教學方式來促進學生學習物理知識的自覺性.

(3)教師也要重視學生在學習物理知識的熱情，同時教師要給予學生相應的鼓勵，促進學生學習的積極性也是為實施分層教學方式打下良好的基礎，因此教師要更加重視通過一些教學方式來提高學生學習的自信心.

2.應用分層教學，促進學生學習能力提高

通過將分層教學方式將學生進行系統的分層教學，這樣在一定程度上能夠幫助學生提升學習物理知識的積極性，分層教學的方式也有助于教師了解學生的學習情況，這種因材施教的方式能夠不斷促進學生對于自己所欠缺知識的理解，分層教學要求教師要做好充分的教學準備，促進學生在學習物理只是過程中的積極性.

(1)教師要運用分層教學的方式，就需要教師更加了解學生學習的特點，根據學生學習的特點來將學生進行良好的分層，教師要重視學生對于物理知識學習的觀念，例如：將學生的學習特點進行三層劃分，其中每個層次的學習的學習情況大致相似，又便于教師對每個層次的學生教學.

(2)教師同樣也要重視學生對于物理基礎知識的學習，只有學生真正理解相關的教學原理，才能夠更好地進行更加深入的學習，促進學生在物理知識領域學習的積極性，定期進行知識測評使學生對于知識記憶更加深刻.

(3)教師要重視學生在分層學習中的表現教師要更加重視學生在其中的學習能力得到提升，同樣這也能在一定程度上促進學生學習的積極性，教師要轉變以往的教學方式，教師可以在平時的教學中加強與學生之間的互動，這樣就會更加有利于教師了解學生的相關學習情況.

3.轉變教學理念，完善教學方式

(1)教師要重視對于自己教學方式的不斷完善，教師要完善自己的教學方式首先就是要了解自己的教學方式還存在什么樣的不足之處，教師要重視對于分層教學的應用與實踐，關注學生在學習上所存在的一些問題，例如：教師可以向一些有經驗的教師進行請教，了解自己的教學方式還存在的不足，同時也要加強與學生之間的交流，促進學生對于知識的理解.

(2)教師要促進自己的教學能力的提高，就需要轉變教學觀念，因此教師要重視對于自己教學方式的不斷創新，隨著現在新課改的不斷推行，教師也要注重學生在學習中能力的培養，完善自己的教學方式就需要教師意識到通過多種途徑進行學習，教師可以參加一些培訓活動，促進自己教學能力的不斷提高.

隨著現代社會的不斷進步，教師要更加重視通過創新的教學方式促進學生學習能力的不斷提高，教師可以利用分層教學的方式，對于學生的物理學習具有一定的針對性，不斷促進學生對于知識的理解，使學生能夠成為教學的主體，對于分層教學更好應用也有重要作用.

[1]龐建新.在高中物理教學中如何培養學生的問題意識[J].新課程學習(中)，2011(06).

[2]王偉紅.新課程背景下思維導圖在高中物理教學中應用的實踐研究[D].上海師范大學,2010.

[責任編輯：閆久毅]

G632

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1008-0333(2017)24-0066-01

2017-06-01

周廣力(1975.05-), 男,江蘇省宿遷市，中教一級，本科,從事高中物理教學研究.