新修訂義務教育初中物理課程標準中歐姆定律應用的探討

暢淑軼

摘 要：本文主要從人教版《歐姆定律在串、并聯電路中的應用》教材刪除了串、并聯電路電阻的特點這一知識，物理老師對此問題產生了很大的爭議，該不該補充、考試中出現怎么辦等問題進行著手，經過對相關的課改材料及課本大綱分析，發現教材做了這樣的修訂有一定的科學性和合理性。

關鍵詞：歐姆定律；減輕負擔；提高興趣

G633.7

一、引言：

在本學期，有兄弟學校老師來我校教研交流，針對《串、并聯電路電阻的特點》這一知識到底應不應該補充的問題再次進行了激烈的討論，把這個問題再次推上了風口浪尖，用課改教材教學已經過去幾個年頭了，時至今日，還有學校教師對這個問題存在如此大的疑惑，讓我不得不想在此說明一下了！

二、教材刪除掉的內容

由教育部審定，人民教育出版社出版的義務教育教科書，九年級《義務教育物理課程》課本中，刪除了《串聯和并聯電路中電阻的特點》的內容，即在串聯電路中，總電阻等于各分電阻之和，公式R=R1+R2+R3+....Rn 。在并聯電路中總電阻的倒數等于各并聯電阻倒數之和，公式1/R=（1/R1）+（1/R2）+…+（1/Rn）。

三、教師的質疑

這部分內容的取消無疑是對幾十年來用歐姆定律解題習慣的一種背叛，一開始就給我們提出了一串串大大的問號，沒有了電阻公式，我們是不是應該重新好好思考如何引導學生應用歐姆定律的公式呢？對于串并聯電路電阻的特點我們應不應該再補充給學生呢？如果沒有補充，考試中出現，甚至中考中出現，學生應該如何應對呢？教育專家對教材內容做這樣的改革到底意在何處？想達到怎樣的教育目的？

四、分析課改的教材，尋找課改的依據

1.分析課改教材

案例分析一：

新教材人教版九年級物理第十七章第四節，《歐姆定律在串、并聯電路中的應用》中的例題1，如圖1所示，電阻R1為10Ω，電源兩端電壓為6V。開關S閉合后，求：（1）滑動變阻器R2接入的電路的電阻為50Ω時，通過電阻R1的電流為I （2）當滑動變阻器接入電路的電阻R3為20Ω時，通過電阻R1的電流為I′。

從以上兩道例題可看出，并沒有利用串并聯電路的特點來解題，而是充分利用了串并聯電路電流、電壓的特點以及歐姆定律來解題

2.尋找課改的依據

在講《歐姆定律在串、并聯電路中的應用》前，我對教材大綱進行了仔細的研究分析，并再次認真閱讀了義務教育物理課程標準修訂組核心成員廖伯琴、陳峰、黃恕伯等教育專家所編寫的有關《義務教育物理課程標準修訂依據、原則、與實施建議》、《新修訂義務教育物理課程標準的變化與貫徹與落實》、《義務教育物理物理課程標準的修訂解決了哪些教學實踐中的問題》等文章，其中由江西省南昌市三中特級教師黃恕伯編寫的《義務教育物理物理課程標準的修訂解決了哪些教學實踐中的問題》一文中，有這樣一段話：“修訂后的《標準》要求‘了解串、并聯電路電流和電壓的特點這一知識。而教學實踐中可能不少老師會憑著自己的經驗把這一要求延伸到‘電阻，‘評價建議特別指出，該條目沒有對串、并聯電路的電阻關系提出明確要求，因此，在考試評價中，不應該把串、并聯電路的電阻規律作為統一的教學要求讓學生掌握。疏導老師在教學實踐中深入研讀課程標準的具體要求，克服評價目標的隨意性”。而由福建師范大學碩士生導師陳峰老師編寫的《新修訂義務教育物理課程標準的變化與貫徹與落實》一文中，也有這樣的表述：“在實施過程中，老師應認真學習、對比新舊課程標準的變化，準確把握教學內容要求，控制好教學的容量和難度，防止隨意拔高教學要求，加重學生的課業負擔”。

五、結論

通過以上例題分析以及專家說明足以告訴大家，在這節內容的教學中不應盲目去補充大綱刪除掉的內容，而應該仔細研讀大綱要領，多了解新課標改革方案與要求，仔細拿捏教材內容，對教學內容能夠把握到恰到好處，才能更好的貫徹落實新課改的要求，達到較好的教學效果

參考文獻

[1]廖伯琴著 《義務教育物理課程標準修訂依據、原則、與實施建議》人民教育出版社出版

[2]陳 峰著 《新修訂義務教育物理課程標準的變化與貫徹與落實》人民教育出版社出版