近現代史綱要課在高校思政課程體系中的作用探析

賈娜+++++陳琨

摘 要：近現代史綱要課中蘊含著豐富的思政課程內容，在培養學生的民族意識、民族情懷、抗爭意識上有著重要的作用。因此本文以近現代史綱要課在高校思政課程體系中的作用為探究內容，在高效思政課程體系中融入近現代史綱要的內容讓思政課程有了落腳點。使得思政課程有國家大背景環境下的奮斗史做支撐，提高學生的政治性思維，并吸取前車之鑒，以國家發展的高度學習先進的科學技術與文化，提高學生的思想覺悟，為中國培養優秀青年。

關鍵詞：近現代史綱要課；高校思政課程體系；作用分析

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一、前言

近現代史是中國的奮斗史、抗爭史與血淚史。無數仁人志士的獻身才有今天的中國，所以近現代史無疑是培養學生愛國情感、愛國意識的重要素材。雖然在近現代史中，前進過程中的中國犯過許多錯誤，但關鍵在于有人說真話，敢于做出實踐，從而將中國引上正軌，而這些精神都是值得當代學生學習的。因此在高校思政課程體系中結合近代史綱要課程的內容能培養學生的民族精神、愛國主義精神、堅強不屈等精神。

二、近現代史綱要課概述

近現代綱要課作為高校學生必須的一門課，在課程設計上有著重要的地位。學生在初高中已經掌握了近現代中國的歷史，而高校近現代史綱要是作為一個概述，著重講述了中國近現代社會的變化，講述中國是如何從弱國、弱民的情況下一步步發展的。所以高校近現代史綱要課有更深層次的內涵，不僅僅是講述中國的歷史，更是講述中國的民族精神。而這種愛國愛家、堅強不屈、實事求是、敢于創新的精神對大學生三觀的培養有著深刻的意義。將中華民族百折不饒的精神融入近現代史綱要課程的講解中能使高校學生在走向社會的過程中不忘民族精神，將這些精神運用到學習、生活、工作中。

但從近現代史綱要課的教學上來看，教師在教授課程的過程中往往忽略了民族精神的傳遞，只是單純地講史實，并沒將其中蘊含的思政課程內容結合到近現代史綱要課中，因此學生難以根據史實分析了解當時的政治形勢，也難以培養學生的民族精神、民族意識。

三、高校思政課程體系概述

高校思政課程體系是讓學生了解中國政治，培養學生思想道德品質的重要途徑。但在高校思政課程體系中只是單純地講思想政治，卻沒有相關的事例來支撐，使得思政課缺少實踐性，學生普遍認為思政課不重要，甚至出現逃課的現象。因此有必要將近現代史綱要課中的部分內容融入高校思政課程體系中，讓學生在學習思想政治課程時有依據作為支撐，而在學習近現代史綱要課時能從民族精神的高度來理解中國的近現代史。

四、近現代史綱要課在高校思政課程體系中的作用

1.培養學生民族精神中的作用

高校思想政治課程體系中的一項重要內容就是學生民族精神的培養。將近現代史綱要課中描述中國民族精神的內容結合到思政課程體系中，將民族精神具體化，讓學生明白民族精神并不是一個過時的詞語，而是在幾代人的努力下，用鮮血和汗水詮釋的。一部中國的近現代史本就是中國的擺脫封閉，逐步振興的過程，在這個過程中若沒有民族精神作為支撐，中國很難得以獨立、富強。而在高校思政課程體系中若是沒有具體的立論來詮釋中國“以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神”。學生并不能深刻地體會到中國民族精神中的內涵，但將民族精神具體為史實而不是一句話時，學生才能體會到這一民族精神的由來，因而也會在心底里對前輩們的付出肅然起敬，自然也會傳承這一民族精神。所以近現代史綱要課在培養學生的民族精神上具有重要的作用，能讓學生了解民族精神的具體內涵。

2.培養學生愛國主義中的作用

愛國主義作為中華民族精神的核心在思政課程體系中無疑是重中之重。但愛國精神如何影響當代的青少年，讓學生能將國家的利益放在首位，則是高校思政課程體系教育中的難點。其實愛國主義中最為鮮活的例子無疑是那些為了國家不斷戰斗的勇士們。在現代社會中當然也有奮斗在第一線的英雄人物，如將國家利益看做最高利益的戰士、消防官兵、人民公仆等。但愛國主義在國家危難的時刻無疑彰顯得最淋漓盡致，在近現代史上那些為了國家的利益置自己的生死于不顧，奮斗到最后的人無疑愛國主義最堅定的表達者。因此在近現代史綱要中蘊含了最強烈、最原始的愛國主義精神，而這值得在高校思政課程體系中宣傳、推廣。雖然在當代愛國主義并不要求普通人民為國獻身，但仍是一種力量，能讓學生在學習、生活上銘記前人栽樹后人乘涼的道理，努力學習與生活，為社會貢獻自己的力量，創建更好的中國。

3.培養學生思想道德教育中的作用

學生的思想道德教育是思政課程體系中與學生日常生活息息相關的一項內容。學生只有具備高尚的社會道德與品德，在社會的大洪流下才能保持自我，不為外界的利益所驅使。在近現代史中既有為國獻身的人也有趨利避害置國家存亡于不顧的人。因此道德教育首先要教導學生辨認是非，堅持自己的底限，在任何情況下都不能為了一點蠅頭小利放棄自己做人的尊嚴與底限。其次中國能有今天的發展成就，是先輩們用血淚換來的，因此道德教育中的感恩、奉獻也應融入到思政課程體系中。而前人的堅強不屈、實事求是、勇于創新、勤勞刻苦等精神也同樣值得納入高校思政課程體系。因此近現代史綱要在高校道德教育中也有重要的作用。

五、結語

近現代史綱要在高校思政課程體系中的重要作用突出表現在三方面，分別是在培養學生的民族精神、提高學生的愛國主義情感、教育學生的道德情操方面。這三方面正是高校思政課程體系中的重點，因此應充分利用近現代史綱要在思政課程體系中的作用，結合其中的部分內容為思政課程體系所用，讓思政課程體系有相關的事實背景作為支撐，更為具體，為培養優秀、合格的公民做好思想上的準備。

參考文獻：

[1] 賈孔會，李敏昌.高校“中國近現代史綱要”課程教學設計研究的若干思考[J].中國勞動關系學院學報，2012，26（5）：116-119.

[2] 袁家菊.在高校思想政治理論課中采用情境教學法基本思路的探討——以《中國近現代史綱要》為例[J].學理論，2011，（18）：255-256.

作者簡介：

賈娜（1990——），女，漢族，單位：鄭州黃河護理職業學院，研究方向：毛澤東思想和中國

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陳琨（1990——），男，漢族，單位：黑龍江大學馬克思主義學院，研究方向：中國特色社

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