論“新聞播報(bào)”在初中思想品德課教學(xué)中的開(kāi)展

侯淑娥

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，初中思想品德課教學(xué)只重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)時(shí)事材料的學(xué)習(xí)，違背了理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，使思想品德課堂失去它應(yīng)有的生命和活力。開(kāi)展“新聞播報(bào)”，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)老師和學(xué)生的有效溝通。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；新聞播報(bào)；教學(xué)

G633.2

《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2014版）指出：“初中思想品德課程應(yīng)建立融合、開(kāi)放、發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學(xué)資源組合，有效實(shí)施教學(xué)目標(biāo)”。為了落實(shí)新課程觀，我校在思想品德課堂教學(xué)中增加了一個(gè)特色環(huán)節(jié)——“新聞播報(bào)”。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比以前有較大改觀，課堂的教學(xué)效果也明顯提高。本論文結(jié)合我校實(shí)踐論述了新聞播報(bào)的實(shí)施模式、實(shí)施步驟、實(shí)施效果和實(shí)施意義。

一、“新聞播報(bào)”模式

“新聞播報(bào)”模式即教師在每次講授課程內(nèi)容之前，利用一定的時(shí)間由學(xué)生充當(dāng)新聞播音員、解說(shuō)員或評(píng)論員，向大家播報(bào)新聞資訊、講解新聞事件和人物事跡、分析新聞現(xiàn)象等。然后教師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注時(shí)政的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、理論分析等綜合能力。

二、新聞播報(bào)”的實(shí)施步驟：

第一步：收集整理。學(xué)生通過(guò)新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪(fǎng)談、東方時(shí)空、海峽兩岸、都市快報(bào)等電視新聞節(jié)目，《陜西日?qǐng)?bào)》、《咸陽(yáng)日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》及《時(shí)事》等報(bào)刊雜志搜集素材，學(xué)習(xí)時(shí)間比較充裕的學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等選擇自己感興趣的話(huà)題。只要是學(xué)生們對(duì)新聞事件能產(chǎn)生內(nèi)心的觸動(dòng)的，都可以成為同學(xué)們談話(huà)的主題。學(xué)生對(duì)材料的整理，要求表達(dá)清晰，言簡(jiǎn)意賅，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

第二步：播報(bào)點(diǎn)評(píng)。利用課前五分鐘時(shí)間，以小組為單位選出4名同學(xué)上講臺(tái)有序播報(bào)，要求儀表端莊，聲音洪亮，吐字清楚，語(yǔ)言富有感情等。之后由老師或同學(xué)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)，并將按其表現(xiàn)納入小組量化加分中，作為學(xué)生課堂表現(xiàn)的考核依據(jù)。

第三步：張貼保管。由專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)的學(xué)生將小組制作的新聞稿張貼在班上固定的專(zhuān)欄里，并負(fù)責(zé)更新保管，一學(xué)期后進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝訂。這樣有利于學(xué)生的日常瀏覽和比較，也對(duì)班級(jí)文化建設(shè)起到積極作用。

第四步：總結(jié)升華。通過(guò)師生的日常瀏覽和總結(jié)，在互動(dòng)的過(guò)程中使學(xué)生了解相關(guān)社會(huì)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)發(fā)展變化的意識(shí)，進(jìn)而形成關(guān)注社會(huì)、分析時(shí)政的能力。

三、“新聞播報(bào)”實(shí)施效果

本人從課堂上學(xué)生參與新聞播報(bào)活動(dòng)所取得的各方面成長(zhǎng)與進(jìn)步的角度進(jìn)行了思考和研究，通過(guò)觀察學(xué)生在參與這項(xiàng)活動(dòng)后所帶來(lái)的變化，總結(jié)出了新聞播報(bào)對(duì)學(xué)生各方面能力培養(yǎng)所帶來(lái)的實(shí)效性。

1.“新聞播報(bào)”鍛煉和提升了學(xué)生的選材能力

學(xué)生的選材能力在老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)中逐步得到了提升，他們注意觀察生活，了解新聞，注意選擇能夠和課堂所學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)的熱點(diǎn)新聞，注重傳播社會(huì)正能量，這樣的有效選材也使得時(shí)事播報(bào)在課堂上對(duì)其他學(xué)生的教育意義更加突出。

2.“新聞播報(bào)”鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在老師的指點(diǎn)下，有了一定程度的提高，由最初的聲音小、語(yǔ)速快、重復(fù)冗長(zhǎng)變得聲音洪亮、語(yǔ)速適中、簡(jiǎn)潔明了。課間，學(xué)生們經(jīng)常把新聞事件作為談?wù)摰脑?huà)題，口語(yǔ)表達(dá)能力隨之得到鍛煉，甚至有的學(xué)生走上講臺(tái)已經(jīng)能大大方方地脫稿演講啦。

3.“新聞播報(bào)”培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是通過(guò)新聞播報(bào)的收集整理、播報(bào)點(diǎn)評(píng)及保管張貼等環(huán)節(jié)得到逐漸地培養(yǎng)的。新聞播報(bào)發(fā)動(dòng)人人參與、組組競(jìng)賽、班班評(píng)比，由于播報(bào)分工明確、責(zé)任到人，任何人的馬虎大意都可能導(dǎo)致本組或本班的失利，這樣組員組長(zhǎng)班長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)及責(zé)任意識(shí)被充分激發(fā)出來(lái)。

4.“新聞播報(bào)”增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。

在新聞播報(bào)過(guò)程中，本著不歧視不放棄的原則，對(duì)班里自卑和膽小的學(xué)生，多給他們掌聲和鼓勵(lì)，使他們一次又一次鼓足勇氣大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)磨練，一次比一次表現(xiàn)得更優(yōu)秀，他們的自尊心和自信心受到了極大地鼓舞，變得開(kāi)朗了、活潑了、有歡歌笑語(yǔ)了。

四、“新聞播報(bào)”實(shí)施的意義

1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于重大時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題貼近生活實(shí)際，材料生動(dòng)、具體，時(shí)代特色鮮明，因此能夠活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”向“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的轉(zhuǎn)化。

2.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。“新聞播報(bào)”為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，為學(xué)生提供更多理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。通過(guò)新聞播報(bào)，一方面使學(xué)生拓寬眼界，加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解；另一方面讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。

3.有利于教師與學(xué)生的溝通。課前五分鐘“新聞播報(bào)”，使教師有了足夠多的空間、時(shí)間直接與學(xué)生面對(duì)面討論某一話(huà)題的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出更新的教學(xué)思路，架起教師與學(xué)生溝通的橋梁。

4.有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。新聞播報(bào)的深入開(kāi)展必須需要教師花大量時(shí)間和精力去準(zhǔn)備相應(yīng)的資料，在不斷積累的過(guò)程中，教師也在不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)；在拓寬眼界的同時(shí)還加深了看問(wèn)題的深度；在與時(shí)俱進(jìn)中，自身素質(zhì)得到了很好的提升。

總之，思想品德課的新聞播報(bào)作為上課的一個(gè)環(huán)節(jié)， 它為我們的教學(xué)改革提供了一個(gè)令人興奮的起點(diǎn)，為了更好地完成“五分鐘新聞播報(bào)”的功能，教師還有許多要做的，如何保持學(xué)生對(duì)它長(zhǎng)久的興趣，如何對(duì)它進(jìn)行評(píng)價(jià)，如何做得更完善，這都需要在教學(xué)實(shí)踐中去摸索、去發(fā)現(xiàn)。相信只要不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新、積累、反思、提高。教師與學(xué)生就會(huì)相得益彰，教師樂(lè)教，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，而且還愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

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