論我國獨立學院青年教師師德建設問題

張爭艷

【摘 要】“德”為人之魂。高校教師擔負著為國家建設培養合格人才的重任。合格人才的起碼標準應該是具有較高的社會道德意識。正人者必先正己，師德是高校教師立身之本、發展之基、成功之魂。獨立學院中剛剛加入教師隊伍的年青老師基本上是在改革開放后成長起來的一代。這個時代各國文化相互交流頻繁，各種意識形態相互碰撞交合。師德建設應該圍繞加強教師的身心修養為中心，進一步增強師德在教書育人中的感染作用、激勵作用。

【關鍵詞】師德；獨立學院；師德建設

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隨著高校的大規模擴招，在校大學生人數越來越多。據統計 2013 年在校大學生人數已達到 3000 萬之巨。越來越多的高學歷的年青畢業生充實到教師隊伍中去。如何使獨立學院的青年教師迅速成長起來是教育管理者、教師自身不得不面臨的思考，其中有很重要的一條就是師德如何建設的問題。

一、師德的科學內涵

加里寧曾指出：“為了真正的進行教育，不僅要很好的熟悉自己的業務，而且要有純潔的靈魂”。師德是為師的起碼要求。

教師的職業道德，簡稱“師德”，是指一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

1.敬業奉獻是師德的核心。教師必須要深愛自己所從事的教育崗位。一個教師只有樂業才能敬業，才能在教書育人中時時刻刻嚴格要求自己，敬業才能為學校為學生的前途負責。

2.身正是師德的靈魂。學高為師，身正為范。為師者，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熞虢毯脮?，育好人，自身必須具備較高的德行。要為人師表，人格高尚，如果一個教師自身都不能做到待人以誠，他是做不到教生以信的。身正是師德的靈魂。在學生的眼中，教師都是完美的。學生對于教師提出了很高的要求。教師如果自身不注重德行，最終將會失去學生的信任。一個師德高尚的教師才是學生心目中合格的教師、可信賴的教師。教師只有德行高尚，其舉止言行才能對學生起到潛移默化的作用，教師的威信才可樹立。

二、師德建設的途徑

1.當前要教導教師注重身心的修養，以修身為本。修身是中國傳統倫理道德中最具特色的概念，在孔子那里被稱為“修德”、“克己”、“正身”、“修己”。孟子發揚光大之“存其心，養其性，所以事天也。壽不貳，修身以俟之，所以立命也?！睆膬热萆现v，修身就是要正其心，整飾自己的心情欲念，保持心地平和，凈化、純化自己的意念，不自負，嚴格要求自己，經常解剖自己，不掩飾自己的“不善”，逐步達到至善的境界。由此可見，中國傳統倫理道德中十分注重一個人的身心的修養。這在獨立學院的師德建設中要特別注重。教師進入高校的首要任務是育人，育人首先得自己做好人。首先要解決做什么樣的人的問題。做小人還是做君子。古代讀書人都以做圣賢的君子為目標。獨立學院教師要養成良好的修身習慣，把品德的修養要放在第一位?，F在高校的學術論文造假都是誠信品德缺失的一種表現。一些青年教師往往一切以自己為出發點，缺少對他人的關愛與寬容，一切以自己滿不滿意為判斷的標準，缺乏應有的奉獻社會奉獻他人的基本意識，這種不正確的思想的形成又是謙敬禮讓的道德品質的問題。這些問題的解決可以從中國悠久的傳統文化中找到途徑。

2.把小事當“大節”。大節，一般地說就是指大的問題，原則性的問題。諸如直接關系到國家和人民群眾的利益的問題。

師德是關系到國家和人民群眾利益的問題，而小節，就是指小的問題或者非原則性的問題。嚴格地講，大節是由小節發展積累而來的。教師的師德是大節而不是小節。青年教師中有些人對此并沒有清醒的認識。他們喜歡說“大丈夫不拘小節”這句話，覺得師德是“小節”不值一提、微不足道。對于上課遲到一小會兒、不文明用語等基本問題一些人片面地認為這是“小節”問題，既不違犯法律法規，又不至于釀成大錯。認為這些問題太小，長期以來不被青年教師注意和重視。青年教師往往錯誤地認為只要不違反法律不違反校規校紀就可以了。師德問題沒有必要較真。教育過程中、生活中的一些看似“小節”的問題其實不小，是“大節”的問題。一些表面看起來似乎是“小節”的問題如果經常不重視，這些思想品德方面的“小節”不但具有潛移默化的腐蝕作用，而且有可能由微恙而成大疾。決不要放松了那些包含原則性問題萌芽的小節。 3.切實增強獨立學院師資隊伍的責任意識，加強行為紀律、道德、規范的自我教育。獨立學院在師資管理上采取的是人事聘任制，部分教師利用自己的專業特長，把課余時間和部分精力用于校外兼職兼課賺取“外快”。學院只能在花名冊上留住人， 而不能真正留住他們的 “心”和“智”。 部分教師存在著雇傭思想，把自己放在“打工者”的位置上，給多少錢、干多少事，干干看看，除完成自己的那份工作外，沒有長遠的打算，對于自己的工作成績，學校將會怎么辦，概不關心。結果是少數教師處于不穩定狀態，有實力的中青年教師隨時可能另攀高枝。 因此，行政控制措施對這種教師隱性流動顯得尤為被動，教師的隨意跳槽直接導致教師隊伍的穩定性差，對教學的連續性和一致性以及學生思想上的成長，產生非常差的影響。 師德建設工作的順利開展，核心是充分調動教師的積極性和主動性，讓他們自發組織起來，使教師進一步樹立責任意識。提高教師隊伍素質，加強其行為紀律、道德、規范的自我教育，增強從事教育事業的使命感和榮譽感。 責任意識包括以下幾個方面：首先是對民族、國家的高度責任感，要站在國家發展和民族興旺的高度做好教書育人工作；其次是對教育事業的責任感，教師是社會的良知，教師堅守誠信是社會文明進步的重要標志。 教師不僅要言傳，更要身教，有誠信的教師，才能培養有誠信的學生。 發揚“敬業、愛生、博學、嚴謹”的教風和“勤學、多能、踏實、求真”的學風投身教育工作。再次是對學生的責任感，要滿懷對受教育者的關愛，關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

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