多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析

夏體飛

摘 要：信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給教育領(lǐng)域帶來(lái)了很多機(jī)遇。在信息化的大背景之下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)借助信息技術(shù)，創(chuàng)新課教學(xué)模式和教學(xué)手段，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)新課程改革的要求，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。本文立足于新課程改革的理念和內(nèi)涵，分析多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；優(yōu)勢(shì)；不足

G633.6

新課程改革是教育領(lǐng)域時(shí)下最熱門的話題，也是國(guó)家實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑。當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，面對(duì)根深蒂固的傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念和教育模式，作為新時(shí)代的教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深刻的反思：教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)怎樣的手段，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展呢？尤其是在信息技術(shù)的背景之下，是否可以借助多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革質(zhì)的飛越呢？筆者認(rèn)為，這是一條可行的途徑。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地解決傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在的問(wèn)題和不足，同時(shí)，也可以促進(jìn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有序進(jìn)行。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

從根本上講，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，具有很多優(yōu)勢(shì)，尤其是在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式方面。總結(jié)下來(lái)，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，具有如下的優(yōu)勢(shì)：

1.多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。初中數(shù)學(xué)本就是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在課堂教學(xué)中，缺乏相應(yīng)的趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的引入，可以有效地改變這個(gè)問(wèn)題。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)無(wú)疑具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)，如教學(xué)方法多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富以及更契合學(xué)生的生活等，而這些正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科具有很大的不同，一方面，它是理性的，大量的邏輯思考與運(yùn)算使數(shù)學(xué)教學(xué)更容易表現(xiàn)出枯燥性；另一方面，數(shù)學(xué)又是極為重要的學(xué)科，是物理、化學(xué)等其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)用極為廣泛的學(xué)科。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。多媒體教學(xué)獨(dú)有的聲、像、動(dòng)畫(huà)為一體的教學(xué)方式，可以使教學(xué)更具有趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

2.多媒體技術(shù)有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于課堂教學(xué)而言，質(zhì)量就是生命。尤其是在新課程改革理念的影響之下，教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。初中數(shù)學(xué)是承上啟下的重要階段，大量抽象的數(shù)學(xué)概念要在這一階段教授。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，這一類的內(nèi)容總是教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師不易教，學(xué)生也不易學(xué)。尤其是初中數(shù)學(xué)開(kāi)始接觸幾何學(xué)，對(duì)學(xué)生的空間想象能力是一個(gè)極大的考驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體，可以借助多媒體與計(jì)算機(jī)的分階段動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生不斷拓展自己的立體感與動(dòng)態(tài)感，進(jìn)而使學(xué)生不僅能夠?qū)@些數(shù)學(xué)概念有清晰的認(rèn)識(shí)，更可以幫助學(xué)生迅速掌握一些學(xué)習(xí)技巧。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.多媒體技術(shù)有利于提高教師的綜合素質(zhì)

對(duì)于課堂教學(xué)而言，教師的綜合素質(zhì)對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升具有重要的影響。因此，在新課程改革理念之下，教師應(yīng)當(dāng)不斷深入認(rèn)識(shí)和消化新課程改革的理念和內(nèi)涵，促進(jìn)自我綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，歷經(jīng)多代教師的積累，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了較為成熟的課堂教學(xué)方式方法，這對(duì)初中數(shù)學(xué)教師來(lái)講是好事也是壞事。好的一方面是使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有保障，壞的一面則是容易使教師形成依賴，將主要精力放在教學(xué)參考書(shū)上，鮮有自我的創(chuàng)新。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)擁有了與之前大為不同的教學(xué)環(huán)境，對(duì)眾多數(shù)學(xué)教師而言，必須在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段上有所突破，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)契合學(xué)生心理，受學(xué)生歡迎，進(jìn)而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。因此，作為新時(shí)代的教師，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，以確保自己教學(xué)手段的創(chuàng)新。、

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

俗話說(shuō)：凡事都具有兩面性。對(duì)于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)而言，多媒體技術(shù)的引入，具有很多不可比擬的天然優(yōu)勢(shì)，但是，從另外一個(gè)角度理解，也可以說(shuō)多媒體技術(shù)是一般雙刃劍。具有有利的一面，也具有一定的不足。因此，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題，合理使用多媒體技術(shù)。

1.一些教學(xué)內(nèi)容不便于使用多媒體技術(shù)

數(shù)學(xué)和其他學(xué)科不同，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適應(yīng)多媒體技術(shù)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)。對(duì)于一些結(jié)構(gòu)性、嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)的內(nèi)容而言，教師還是應(yīng)當(dāng)配合傳統(tǒng)的“粉筆、黑板”式的教學(xué)，給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，以達(dá)到講解透徹的目的。這就是初中數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)影響之下，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的注意事項(xiàng)之一。

2.過(guò)度依賴多媒體不利

當(dāng)前，在課堂教學(xué)中，很多教師存在著過(guò)度依賴多媒體技術(shù)的現(xiàn)象。一方面，教師通過(guò)制作課件，使以往需要花費(fèi)較多時(shí)間與精力的概念講解變得簡(jiǎn)單。長(zhǎng)此以往，教師會(huì)越來(lái)越愿意用課件的展示來(lái)替代教學(xué)中的“導(dǎo)”之作用，使多媒體從輔助成為主導(dǎo)，出現(xiàn)本末倒置。另一方面，學(xué)生在一次次的數(shù)學(xué)課堂中，逐步習(xí)慣了多姿多彩的課件，特別是通過(guò)翻看課件，可以很快地看到結(jié)果，使學(xué)生越來(lái)越難以靜下心來(lái)去做演算，使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為浮萍一般脆弱，并沒(méi)有使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到真正鍛煉。很顯然，無(wú)論是教師還是學(xué)生，一旦出現(xiàn)依賴性，將使初中教學(xué)的多媒體應(yīng)用成為教學(xué)之“害”。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于新課程改革的理念和內(nèi)涵，認(rèn)真分析和思考多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足，并在課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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