風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法指導(dǎo)研究

摘要：風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的途徑。根據(jù)風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)內(nèi)容，通過探討前期調(diào)研、設(shè)計(jì)理念、方案設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書寫作等4個(gè)方面的現(xiàn)狀與問題，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法上提出一些具體指導(dǎo)性建議。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；指導(dǎo)建議

G642.477

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校本科實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力起著舉足輕重的作用 [1]。風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)內(nèi)容包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書兩方面。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括前期調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、效果圖、分析圖等設(shè)計(jì)作業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書主要運(yùn)用風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的理論知識(shí)針對(duì)該畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行設(shè)計(jì)說明。本文從畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的內(nèi)容出發(fā)，分析現(xiàn)狀和問題，從教學(xué)實(shí)踐中挖掘出一些指導(dǎo)方法。

一、督促學(xué)生加強(qiáng)前期調(diào)研工作，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排與就業(yè)等時(shí)間沖突，使部分學(xué)生在一定程度上影響了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與精力的投入，降低工作標(biāo)準(zhǔn)的要求[2]。前期調(diào)研工作充足與否決定了整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是否良性循環(huán)，要求指導(dǎo)老師督促學(xué)生加強(qiáng)完善前期調(diào)研工作，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。要求學(xué)生對(duì)項(xiàng)目基地進(jìn)行調(diào)研分析，對(duì)自然地貌、建筑古跡、地域文化進(jìn)行考察；要求學(xué)生查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，以防沖突當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗。

指導(dǎo)老師需叮囑學(xué)生在調(diào)研中，特別對(duì)園林景觀中的細(xì)部設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察與分析，例如水陸交接處的駁岸設(shè)計(jì)、親水平臺(tái)的設(shè)計(jì)、堤壩游覽方式的設(shè)計(jì)、景觀小品的人性化設(shè)計(jì)等。并要求學(xué)生以圖文并茂的方式匯報(bào)調(diào)研心得，對(duì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)進(jìn)行案例分析，探討其優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)借鑒與創(chuàng)新。

二、指導(dǎo)學(xué)生樹立設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與文化價(jià)值

當(dāng)前風(fēng)景園林畢業(yè)設(shè)計(jì)主要問題之一是設(shè)計(jì)內(nèi)涵不足，忽略了最重要的創(chuàng)新精神培養(yǎng)[3]。有文化的設(shè)計(jì)才有生命力，任何設(shè)計(jì)作品都要有一定的設(shè)計(jì)理念，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和文化價(jià)值。指導(dǎo)老師告誡學(xué)生要善于挖掘文化精髓，體現(xiàn)更深層次的含義，才能提高人的品味與審美，提升人們的精神生活，而不是用簡單的色彩拼圖或植物造景就是對(duì)園林設(shè)計(jì)的表達(dá)。只有具有強(qiáng)烈的民族性的藝術(shù)作品才能為本民族的群眾所喜愛、所理解，才易于使本民族的群眾接受，越具有社會(huì)性，越能發(fā)揮社會(huì)功能，就越具有長久的生命力[4]。要求學(xué)生對(duì)基地的城市文化、歷史文化、歷史建筑，甚至城市精神、民族精神等多方面進(jìn)行調(diào)研，挖掘與借鑒、吸收與創(chuàng)新。

要求學(xué)生遵循藝術(shù)發(fā)展的歷史繼承性[4]，對(duì)歷史文化元素進(jìn)行抽取和轉(zhuǎn)化，對(duì)地域文化精髓進(jìn)行提煉和創(chuàng)作，對(duì)傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)的創(chuàng)作形式和創(chuàng)作方法等進(jìn)行借鑒與創(chuàng)新，通過景觀設(shè)計(jì)展現(xiàn)最大限度的表現(xiàn)力。設(shè)計(jì)理念可以采用歷史文化元素、民族精神等等，反映一定的生活內(nèi)容或地域特征，體現(xiàn)于共同文化上，內(nèi)容與形式讓人關(guān)心熟悉的，才能在心理上達(dá)成共鳴。

三、督促學(xué)生完善方案設(shè)計(jì)，注意細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的重要性

方案設(shè)計(jì)包括總平面圖、總鳥瞰圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖及效果圖、分析圖、立面圖、剖面圖。設(shè)計(jì)方案環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，不斷地進(jìn)行輔導(dǎo)和修改，督促學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（一）第一次草圖的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

首先，要求學(xué)生對(duì)基地的場(chǎng)地、現(xiàn)有水文與植被、建筑小品等進(jìn)行分析，在保留古建筑、保護(hù)原生植被、尊重地形地貌的前提下，對(duì)水文條件進(jìn)行利用，將園林打造成一個(gè)青山碧水、鳥語花香，有特色有文化的游覽勝地。其次，要求學(xué)生對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行分析圖制作，貫穿自己的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合地域特色和文化內(nèi)涵，以及基地各出入口的情況，堅(jiān)持以人為本的原則，進(jìn)行功能分析、交通流線分析、景觀節(jié)點(diǎn)分析等。

（二）關(guān)注細(xì)部設(shè)計(jì)的重要性

景觀節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)、鋪裝設(shè)計(jì)、親水平臺(tái)設(shè)計(jì)、堤壩與灘地之間游覽的可達(dá)性設(shè)計(jì)，以及其他人性化服務(wù)設(shè)計(jì)，都屬于風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中需要關(guān)注的細(xì)部設(shè)計(jì)問題。

對(duì)景觀的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)，要圍繞設(shè)計(jì)理念展開，集中體現(xiàn)設(shè)計(jì)的中心思想，這一點(diǎn)是需要指導(dǎo)老師不斷跟學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。城市中的景觀設(shè)施標(biāo)志著歷史與文化關(guān)系相輔相成，形成獨(dú)特文脈和現(xiàn)代人文特色的景觀[5]。通過節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)表達(dá)該區(qū)域的功能性和設(shè)計(jì)主旨，一小見大，從而更好地貫穿全區(qū)域的設(shè)計(jì)理念。對(duì)該區(qū)域的中心景觀小品、植物造景、地面鋪裝紋樣、以及座椅的造型設(shè)計(jì)等，都要進(jìn)行考慮，都要體現(xiàn)該節(jié)點(diǎn)的特色，從而展現(xiàn)整個(gè)園區(qū)的設(shè)計(jì)理念，體現(xiàn)一定的文化精神內(nèi)涵。

（三）重視景觀效果圖制作的耐心培養(yǎng)

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)量較大，學(xué)生耐心度不夠，所以對(duì)于效果圖的制作缺乏細(xì)節(jié)表現(xiàn)。效果圖需要在sketchup、Photoshop等軟件對(duì)植物、建筑、山石，以及水面、天空、飛鳥等運(yùn)用摳圖、色彩的疊加等表現(xiàn)技法，對(duì)基地進(jìn)行場(chǎng)景模擬設(shè)計(jì)。效果圖制作中對(duì)于植物種植，需要運(yùn)用植物素材根據(jù)光影和透視角度，一顆顆調(diào)整種植，工作內(nèi)容繁瑣，對(duì)此項(xiàng)工作學(xué)生缺乏細(xì)心和耐心。指導(dǎo)老師需要叮囑學(xué)生易出現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)植物種植在畫面中的必要性，特別是主干道兩側(cè)的陳列式種植喬木，可以強(qiáng)調(diào)直線型道路的貫通性，強(qiáng)化曲線型道路的流動(dòng)感，豐富畫面效果。

四、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書質(zhì)量，把握畢業(yè)設(shè)計(jì)最后一關(guān)

本科畢業(yè)生不論是畢業(yè)論文還是畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書，都存在一些寫作不規(guī)范、內(nèi)容不具體、結(jié)構(gòu)不完整，論文格式理解錯(cuò)誤等問題。作為畢業(yè)設(shè)計(jì)最后一環(huán)，要求學(xué)生必須提高畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書質(zhì)量，給自己的大學(xué)時(shí)代交一份完美的答卷。寫作內(nèi)容方面要求學(xué)生圍繞設(shè)計(jì)理念，闡述設(shè)計(jì)內(nèi)容；并需闡明采用某種文化元素的原因、用意與出處，以及如何體現(xiàn)設(shè)計(jì)理念。寫作格式方面要求學(xué)生規(guī)范寫作標(biāo)準(zhǔn)，全面檢驗(yàn)，嚴(yán)格把關(guān)，做到具體與完整。指導(dǎo)教師也需提高自身素質(zhì)，高標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文寫作。

五、結(jié)論

本文針對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的現(xiàn)狀與問題，提出一些具體的教學(xué)方法，特別提出要指導(dǎo)學(xué)生善于樹立設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并探討設(shè)計(jì)具有文化價(jià)值的重要性，以期為風(fēng)景園林畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)水平的完善與提高提供指導(dǎo)性建議。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金敏麗，錢奇霞.風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然版），2011，08（6）：267-270.

[2] 莫媛媛.基于地方高校轉(zhuǎn)型下的風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革--以廣西藝術(shù)學(xué)院為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（12）：118-119，120.

[3] 巫柳蘭.高校風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及對(duì)策研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（9）：99-100，140.

康蕾（1988-），女，河南洛陽人。河南科技大學(xué)建筑學(xué)院，助教，碩士，研究方向：園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。