信息化背景下的混合式教學(xué)分析

冉曉霞

摘要：隨著教育改革的不斷深化，信息化的混合式教學(xué)模式因其自身具有先進(jìn)性和必要性，在實際應(yīng)用中越來越多的受到高校的關(guān)注。混合式教育模式的開展對于推動教育改革，改變傳統(tǒng)教育模式，提高高校教育水準(zhǔn)有重要意義。

關(guān)鍵詞：信息化；混合式教學(xué)；必要性；分析

中圖分類號：G613.4；G434

近年來信息技術(shù)迅猛發(fā)展，對各行各業(yè)帶來了特別大的沖擊，在教育行業(yè)中的沖擊尤為巨大，傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式是三個中心點即：以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心。在信息化背景下，信息技術(shù)改變了以往的教學(xué)模式，給了學(xué)生更多自主創(chuàng)新的機(jī)會，然而作為高校的教師，面對信息化的沖擊，要緊跟時代變革，及時調(diào)整自己的授課方式和方法，轉(zhuǎn)變固有思維模式，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力，積極的進(jìn)行混合式教學(xué)分析和研究，對于提高教育的技術(shù)能力有重要意義。

一、信息化背景下混合式教學(xué)模式發(fā)展的必要性分析

混合式教學(xué)模式是根據(jù)高校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與信息化沖擊下高校教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的兩種模式對接中產(chǎn)生的，其核心方法是將是利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線開展教學(xué)活動以及現(xiàn)實中的線下教學(xué)活動，與學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行電腦在線學(xué)習(xí)以及線下學(xué)習(xí)活動的開展方式二者有機(jī)的結(jié)合的一種教學(xué)模式，目前這種教學(xué)模式的開展具有一定的必然性和現(xiàn)實性。

首先，學(xué)生方面。目前學(xué)校的學(xué)生與以前的學(xué)生無論是在思維模式、思想觀念以及行為習(xí)慣都有很大的差異，與以前的學(xué)生相比更具有思想先進(jìn)性，視野也更開闊，特別是信息技術(shù)應(yīng)用普遍后，學(xué)生接觸外界的機(jī)會增多，獲取信息的渠道增加，知識儲備和知識結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化。他們身上所反應(yīng)的信息化的行為和思維特征、反權(quán)威意識特征和數(shù)位式行為的特征，如果教師的教學(xué)按照以往傳統(tǒng)大課教學(xué)方法進(jìn)行知識傳授往往效果甚微，傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已不再適用。可以說現(xiàn)在的高校學(xué)生是伴隨著信息化和數(shù)字化長大的一代，教師想要提高教學(xué)效率和能力，就要做到與時俱進(jìn)，培養(yǎng)出現(xiàn)代化社會需要的人才。

其次，學(xué)校方面。隨著國家和社會對教育的重視，學(xué)校在發(fā)展過程中，受到多方面的資金支持，學(xué)校的規(guī)模和教學(xué)設(shè)備不斷更新。很多現(xiàn)代化的教學(xué)系統(tǒng)和軟件都得到了普遍的應(yīng)用，這些都是信息化背景下開展混合式教學(xué)強(qiáng)有力的支撐。

最后，教師方面。很多高校教師，在教學(xué)活動開展中，已經(jīng)開始嘗試多種先進(jìn)的教學(xué)模式，在課堂上進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用也取得了很好的成果，這充分說明高校教師是樂于嘗試這種混合式教學(xué)方式的。

二、混合式教學(xué)模式的更新優(yōu)化

高校信息化教學(xué)模式主要是指將傳統(tǒng)教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相結(jié)合的方式，將課堂傳統(tǒng)模式與在線教學(xué)相結(jié)合形成兩點一線的模式開展。傳統(tǒng)的教學(xué)活動中包含：教師課堂授課講解、課堂演示、學(xué)生課堂討論、實驗教學(xué)的四大方面。在線教學(xué)包含：視頻觀看學(xué)習(xí)、師生在線討論、在線班會、模擬實驗的四大方面，將兩種模式有機(jī)結(jié)合，將教師和學(xué)生互動為主線，將兩種教育模式有機(jī)融合。

三、混合式教學(xué)對高校教師的影響

高校對于人才的培養(yǎng)首要任務(wù)就是培養(yǎng)的人才要具有現(xiàn)代精神，陳舊的觀念和意識形態(tài)與社會發(fā)展存在滯后性，這種滯后性不但會影響學(xué)生就業(yè)還影響高校自身的發(fā)展。所以在信息化迅速發(fā)展的今天，高校實行混合式教學(xué)可謂勢在必行。

在高校開展教育活動中，教師是知識的傳播者和開拓者，這種混合式教學(xué)模式的開展，首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)觀念的就是教師。教師在開展混合式教學(xué)之前，要積極的體驗數(shù)字化學(xué)術(shù)環(huán)境，從中汲取所需的備課資料，以便在實際教學(xué)中能夠給學(xué)生帶來積極的引導(dǎo)。其次，要突出學(xué)生的主體地位。教師教學(xué)的主體是學(xué)生，教師在教學(xué)模式轉(zhuǎn)變中要站在學(xué)生的角度進(jìn)行知識點的分析和研究，教師與學(xué)生在教學(xué)活動中是合作關(guān)系，通過溝通交流，完成教學(xué)任務(wù)。最后，教師要在不斷摸索中完成混合式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在信息化背景下，教師需要進(jìn)行觀念和思維的轉(zhuǎn)變才能適應(yīng)信息化和數(shù)字化，但是學(xué)生因為在數(shù)字時代成長學(xué)習(xí)，所以自身所具備的數(shù)字思維比教師要完善，可以說數(shù)字學(xué)術(shù)環(huán)境和信息化學(xué)術(shù)思維學(xué)生比教師要熟悉。這就需要教師在實際操作和應(yīng)用中要加強(qiáng)信息化利用的頻率和強(qiáng)度，有效的將二者有機(jī)結(jié)合，提高數(shù)字化意識建立，在課程設(shè)計、實施中完善數(shù)字化信息模式，為學(xué)生建立信息化的學(xué)習(xí)氛圍，這對于高校教師來說既是機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)，除了需要教師轉(zhuǎn)變思維模式和意識形態(tài)外，還需要教師積極的學(xué)習(xí)充電，主動接觸新鮮的學(xué)術(shù)信息，在學(xué)校制度和政策的支持下，最大限度的在教學(xué)實踐中探索和嘗試。

四、混合式教學(xué)模式開展中的注意事項

（一）積極的汲取傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)點

傳統(tǒng)的教育模式雖然對于高速發(fā)展的信息時代具有一定的滯后性和封閉性，但是要一分為二的看待傳統(tǒng)教育模式，在增強(qiáng)學(xué)生知識儲備的同時也不能完全忽視傳統(tǒng)教育中對于知識理論和教材內(nèi)容的重要性理解，這就要求學(xué)校既要規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端但是也要積極的發(fā)揮傳統(tǒng)教育的優(yōu)點，做好傳承和更新。

（二）積極的發(fā)揮學(xué)校的引導(dǎo)作用

網(wǎng)絡(luò)信息化在給學(xué)生提供便捷的同時，由于其自身具有開放性和共享型，信息量大且混雜，高校學(xué)生辨別能力有限，很容易造成誤導(dǎo)，或者受到消極信息影響。這就需要學(xué)校和教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。在線學(xué)習(xí)方面，學(xué)生無需進(jìn)入現(xiàn)實的課堂，僅需要網(wǎng)絡(luò)的瀏覽、點擊、討論來完成課業(yè)學(xué)習(xí)，這就很難達(dá)到學(xué)習(xí)效果的實時監(jiān)控，教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)習(xí)題、網(wǎng)絡(luò)競賽等多種考核方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所掌握。另外在高校課程安排中，只有少數(shù)精品課程推行線上線下的混合式教學(xué)模式，也就是說混合式教學(xué)模式在高校中還處于嘗試階段，相關(guān)的課程設(shè)置和安排上還不成熟，逐步推廣到全面實施還需要時間和資金支持。高校教師還要根據(jù)自己所教授科目的實際情況進(jìn)行混合式教學(xué)模式開展，不能為了迎合學(xué)校或者學(xué)生，不顧科目特點盲目開展混合式教學(xué)模式，忽視了實際的客觀需求。

結(jié)語：

混合式教學(xué)模式的開展對于高校提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有重要意義。信息化和數(shù)字化已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然，為了培養(yǎng)合格的社會人才，高校要為混合式教學(xué)模式開展提供政策和資金支持，高校教師要結(jié)合自己所教科目的特點，既要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)點和精華，還要積極的結(jié)合信息化特點，將傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息化教學(xué)模式二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)字化和信息化的學(xué)習(xí)氛圍。

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