淺談微課制作中藝術與技術的融合

魏敏

摘要：微課，是近幾年才廣為流傳出來的新鮮詞匯，又稱微課程，就是以微型的視頻教學為載體，支持多種新型的在線網絡視頻的課程，學生可以通過這種渠道進行學習，如今，微課類型也在逐漸增多，拍攝形式也在逐年改變，本文就微課制作中的藝術與技術的融合來進行探討和分析。

關鍵字：微課的類型；藝術與技術，制作的融合

中圖分類號：G633.9

隨著經濟和科學技術的發展，一些高職院校開始在教學過程中不斷運用信息化技術進行教學創新，并且有的還取得很好的成績，教學效果得到明顯提高。尤其是在教育部門，微課作為一個新媒體更加的適合這項課程的基本要求，成為了移動學習研究的新型教育活動。

一、微課的基本類型

微課根據教程的不同，也分為多種不同序列的形式，在學術界，微課可以從制作的方式上，所需要的用途中，發掘他所存在的形式，基本大體上可以分為拍攝型微課、錄屏型微課、動畫型微課、改良型微課、幻燈片型微課等等多種形式，也可以通過不同的用途來進行細微的改變。

其中拍攝型微課是一些專業性人員通過攝影設備，對一些專業教師的講課內容進行記錄式的拍攝而成的視頻微課。當然，講授的課程的不同，授課的地點也會不同，比如，繪畫課就可能去室外取景點，而機械類的課程就有可能去大型機械制造廠進行講解，等等，拍攝型微課是一種講師真人授課的方式，講師出境會對學生有著不同的影響，教師的表情、神態等等都會不同程度上的影響著學生的學習效果。

錄屏型的微課在制作時要在計算機中安裝一些軟件，通過履職教師的聲音和點男的操作過程，來實現的一種微課形式，這種微課的不會出現教師、也不會出現錄制現場，只會出現電腦屏幕和教師講解的聲音，這種教學對于制作者的技術性的要求不高，教師可以自行操作，剪輯；當然，課程只集中在電腦屏幕上，所以對于操作過程的順序設計，美化組合燈要求較高，否則，只會模糊不清，不易理解。

動畫型微課是制作者利用動畫的技術或者一些繪畫藝術進行制作的課程，這種微課的形式只能觀看不能修改操作，它的特點就是對課程增加了趣味性，在一些不方便出現任務的課程中，都可以采取這種動畫的形式。

改良型微課主要是針對一些中小學的課程，在教師給同學們上課的同時，進行微課的錄制，課程的教學內容經過拍攝剪輯，在經過后期的制作，這樣的微課稱之為改良型的微課。它的教學內容必須在教學的原則基礎上，可以剪輯一些不必要的或對課程聯系性不強的話語，能更加突出重點難點，在學生學習中能更加清晰明了。

幻燈片型微課大家應該都有所了解，自從教育改革之后，我國大多數高校都安裝了多媒體，進行多媒體教學，教師在備課的階段，在電腦上進行PPT的制作，把一些重要的難點重點都突出出來，這種微課不需要一些軟件和后期制作，只要在幻燈片中體現出所要表達的內容就可。這種和幻燈片的微課形式，教師可以自行改變，也可以增加視頻和動畫，增加課程的生動性和樂趣性。

當然，與傳統的教學模式相比，微課教學模式具有相當的優點：它將教學本身的實踐性進行了凸顯，體現新科技的發展，提高了課堂的效率，增加了學生學習積極性，視頻的發布改革創新，也讓教學的模式向著一個新興的階段發展。

二、藝術與技術的融合

本文已經講述了微課錄制的基本類型，等到錄制好之后就是剪輯的步驟了，微課制作之所以與傳統的普通授課不一樣的地方在于它在制作的過程中，把藝術與技術相融合的手段，微課本身就是一種視頻類的課程，錄制和剪輯是必備的，當然，剪輯的不同也會使得微課的形式有著很大區別，也為課程開辟了一種新型的方式，它將教學的的技藝和攝影技術相融合在一起，教學的內容通過攝影形式表現出來，既是藝術又是技術，技術和藝術的提高和融合在很大方面都有著突破性的進展，這種形式加強了學習的便捷性，提高了學習的效率性，讓學生可以自有掌控學習進度和學習內容。其中技術的提高也會在很大程度上，影響著教師的教授內容。

技術的需求對于課程的成功與否有著重要的意義，錄制過程中，鏡頭的方向，景的選取，教授課程的組接部分合最終的剪輯部分都需要技術性人員進過多次商討，最終使微課衍生出一種藝術與技術融合的課程，單純的傳統的課程加入技術的剪輯，使得課程更加生動多彩，微課的出現在很大程度上顛覆了傳統教學方式、傳統上時間的意義。

三、藝術與技術突破性的融合

雖然微課是藝術與技術的產物，但是，如果藝術和技術反而被藝術和技術所奴役的話，微課所期望的技術化的過程不但沒有有所體現，反而被藝術型的東西所驅使，過于注重技術性的東西，而忽略了微課本身的教育意義，只有藝術與技術的高效融合，刺額那個從根本上體現微課本身所突出的優點和意義。德國的哲學家曾經說過，技術與藝術的關系非同一般，甚至，在意義上它們是同一的。

當藝術與技術相融合達到一定境地之后，就需要把微課的內容滲透到設計、拍攝和后期的剪輯制作中去，制作人員也要懂得這節課的重點和難點，只有這樣，剪輯人員在進行后期制作的時候，才能與教師的出發點相同，而學生在學習的時候才能感受到教師所傳輸出來的有效信息。剪輯人員需要對課程設計開發考慮，對學生的需求進行分析，因此，需要剪輯人員與教師要相互溝通，當然，對于微課的類型的不同對教學環節的選擇和剪輯的方式都要進行不同的調整，最終的目的是要讓學生高效率、高質量的進行學習，這才能達到微課所具有的意義。

藝術與技術的融合是微課發展的必備階段，微課的形式也在根據社會的發展進行著細微的改變，藝術在微課中主要體現教學的藝術性和成功的美觀性，技術在微課中主要擔當著后期制作和最終所體現出來的目的。兩者缺一不可，前者是形式，后者是手段，微課在今后的教學中有著重要的意義。

參考文獻：

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[2].李歡歡.微課創作中教師編導意識與素質的提升.學術期刊.[J].2015.20.