淺析如何提高幼兒的課堂注意力

摘要：幼兒園教學的主要目的是讓幼兒在快樂的氛圍中，身心得到健康的發展。但是，幼兒由于年齡的限制，注意力不是很集中。因此，需要在教學過程中，提高幼兒的課堂注意力。文章從四個方面入手來提高幼兒的課題注意力。

關鍵詞：提高；注意力；淺析

中圖分類號：G615

前言

課堂注意力，顧名思義是指人的心理活動集中于課堂教學。注意力集中，才能對某一事物有很深的認知，才不會被其它事物干擾。由于幼兒的身心處在剛剛發展階段，注意力難免不集中，孩子的特性就是好動，對新鮮事物感到好奇，但是又很難對某一個事物專注。因此，在課堂教學過程中，培養幼兒的注意力，養成集中精力的好習慣，為以后接受更深的教育打下基礎。

一、教學方法要與時俱進，不斷創新

幼兒園的教師在組織教育活動時，應根據運用各種教學方法，結合幼兒的身心特點，設計幼兒感興趣的教學環節。可以以某個小動物為例，設計一個完整的教學活動，讓孩子們置身于老師設計的活動中。比如教師可以設計一系列吸引幼兒的環節：讓孩子們扮演某個動物的角色，以動物的視角感知外界。設計時還要注意張弛有度，不能讓幼兒感到參加活動比較累，這樣就失去了設計教學活動的意義。教學活動要使幼兒自始至終情緒愉悅，積極性高漲，教師可以運用情境表演、講故事、游戲等多種教學方法，引導幼兒大膽表述、扮演角色，使他們注意力集中，達到預期的教育效果。

二、培養幼兒良好的學習習慣

在幼兒教學過程中，適當給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書時采用一些啟發性的語句，像“你們看到了什么啊”“這是為什么呢？”等等來引發幼兒對學習的好奇心。揭示簡單事物背后的奧秘會重新激發起他們學習的興趣。如：幼兒對太陽落山，天變黑的現象司空見慣，可以告訴幼兒并不是太陽在我們頭頂上走，而是地球繞著太陽走，幼兒對太陽、地球再次產生了新的認識興趣。任何事物都有無窮的奧秘，我們要善于把握幼兒的心理，引導幼兒保持認識事物的興趣。還要鼓勵幼兒動手操作。實踐是幼兒在學習過程中認識事物的最佳途徑，而幼兒又大都喜歡動手操作，盡管嘗試可能會失敗，但幼兒對學習的興趣則會長盛不衰，對學習的知識也會掌握得更多。動手操作能使幼兒的認識由表面趨向實質，從而激發更大的求知興趣，促使幼兒更積極地參與學習活動，為養成幼兒良好的學習習慣打下結實基礎。孩子對某事物的興趣越濃，越容易形成穩定和集中的注意力。

三、合理安排教學時間和教學內容

有心理學研究表明：人的注意力集中時，大腦皮層相應區域就產生一個優勢興奮中心。但是，注意力集中的時間是有限度的，兒童的注意力集中時間大概十分鐘左右。針對兒童注意力這一特點，教學的時間要合適，畢竟孩子的接受能力有限，長時間的教學反倒起到相反的效果。十分鐘左右的學習之后，可以適當進行游戲、練習，吸引孩子的注意力。當孩子出現注意力不集中的征兆時，教師可以通過變換聲調、榜樣示范或者游戲獎勵等辦法，讓孩子重新關注課堂。

幼兒園的教學內容選擇要具有廣泛性、豐富性，要以幼兒的生活為源泉，幼兒周圍的生活都可以是幼兒學習的內容，教學內容最重要的是適宜，要適合我們所面對的孩子，要適合我們的教育目標。如在區角活動中，有的孩子對智力拼圖游戲特別感興趣。智力拼圖是益智玩具中的一種，攜帶方便，可以隨時隨地玩，具有開發幼兒智力，增強幼兒的動手能力的功能。幼兒在操作智力拼圖過程中，常常會遇到各種各樣的困難，但是多數幼兒不會放棄反而會繼續努力，反復拆拼，直到自己滿意后才會罷休。這個過程中，幼兒的精力高度集中，對外界的事物視而不見，由此可見，幼兒的注意與興趣有密切關系。幼兒園教師在教授孩子知識時，應采用形象化、趣味性的游戲教學。如在數學活動中，要求幼兒掌握數的概念或者學習圖形時，除了使用生動有趣的直觀教具外，還可以采取生動有趣的游戲的方法來幫助幼兒加深記憶，幼兒注意力培養的方法和途徑很多，其具體實施方法也不盡相同。我們可根據孩子年齡發展的特點，有計劃、有目的地進行訓練，有針對性地去培養幼兒注意力。

幼兒是認知主體，任何教學的目的都是為了促進幼兒學習質量與學習效率的提高。認知主義學習理論認為人的認識是由外部刺激和認知主體內部心理過程相互作用的產物。我們主張既要重視外部刺激，又要重視內部心理過程的作用。教學就是要通過安排適當的外部條件來影響和促進學習者的內部心理過程，達到更理想的學習效果。現代認知心理學研究為課題研究提供了有力的理論支撐。人的全面發展，是指人的 德、智、體、美、勞諸方面的協調發展，表現為人的良好的健康個性、健全人格自由的充分的發展。這當然也是素質教育的基本要求。課堂教學是實施素質教育的主渠道，追求課堂教學的高質量高效率，離不開調動幼兒有效參與課堂認知的教學過程。

四、結語

幼兒注意力不集中，不利于幼兒的身心發展。幼兒園教師要掌握有效的教學方法，根據幼兒的特點，因材施教。文章從教學方法要創新，培養幼兒良好的學習習慣，合理安排教學時間和教學內容三個方面來提高幼兒的課堂注意力，只是筆者工作中的經驗，希望有更多的幼兒教學研究能為幼兒教學提高理論依據，為幼兒教學提供理論基礎。

參考文獻：

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作者簡介：馬鑫，女（1987.7-）籍貫：河北邢臺，本科學歷，研究方向：幼兒教育，職稱：小學一級。