大學生職業生涯規劃的問題及對策

姜紅月

【摘要】日前，缺乏甚至沒有職業生涯規劃已經導致嚴峻的大學生就業問題。主要原因是大學生缺乏甚至沒有系統完整的職業規劃，導致沒有積極向上的動力或迷惘不前.因此，本文就大學生職業生涯規劃的問題及對策出謀劃策。

【關鍵詞】大學生；職業生涯規劃；問題；對策

【分類號】G647.38

0前言

目前我國大學生職業生涯規劃存在諸多問題，一方面面對著嚴峻的就業形勢，另一方面，大學生又缺乏職業生涯總體規劃引導，導致其不能順利融入這個社會、無法激發大學生學習動力、就業難等問題，總結大學生職業規劃存在的問題并尋找解決解決對策迫在眉睫。

1.大學生職業生涯規劃目前存在的主要問題

1.1 職業生涯規劃的意識和理念確失

一方面，雖然這個問題越來越受到重視，但是在實際的運用中，還沒有得到有效的普及，大多數高校相關方面的工作還是一片空白。另一方面，學生進入大學以后，只重視專業課程的學習，大部分學生把職業生涯規劃課程當作副課，對課程不重視，很多學生缺少職業生涯規劃主動意識。

1.2學生職業目標定位模糊

職業生涯規劃中職業目標的定位非常關鍵。由于自身片面的認識及學校引導不力許多大學生未能很好地進行職業生涯規劃，更不用談職業目標的定位了。部分高職院校的學生盡管在老師的指引下開展了此項活動，但在很大程度上存在目標歸目標、行動歸行動的不相一致現象。

1.3不良心態有待改善

隨著高等教育由精英化向大眾化轉變，日益嚴峻的就業形式帶給大學生巨大的心理壓力。而高職生大多是在名牌大學、重點大學、本科院校挑選后最后一批被錄入高職學習。面對嚴峻的就業形勢，高職生大多存在自卑感、焦慮感，尤其是在當前就業制度、就業市場尚不完善的情況下，很多高職生受負面情緒的影響只看到自身的弱項，信心不足、心灰意冷。在這種心理影響下，高職生訂立的職業目標不切實際，主觀意愿與客觀實際的巨大差距，又進一步加深了學生自怨、自責、自卑心理，使其不能客觀評價自身的優劣勢，難以正確面對擇業過程中的不合理現象，承受不起失敗和挫折，更缺乏以積極的姿態付諸實踐實現職業目標的具體行動。

1.4自我評估有失準確

自我評估是高職生職業生涯規劃過程中的第一步，客觀、合理、全面地進行自我評估是科學實施職業生涯規劃的首要前提。但受應試教育的影響，大多高職生在高考之前僅將考入大學作為自己的奮斗目標，不曾認真思考自己的需要、興趣、愛好、特長，更不清楚自己的個性、能力及價值觀。升入高職后也沒能及時完成角色的轉變。受上述主客觀條件的限制，高職生往往對自身評估過于片面且不切實際。具體表現為下述情形：一是不能正確發現自己的優勢、特長，職業目標設置過低。這不利于高職生職業生涯的發展。二是不切實際地肯定能力，對自身缺點認識不足。這造成高職生職業目標設置過高，過分看重收入、福利、地位，職業定位不合理。

2.解決策略

2.1克服自卑，增強信心

充滿希望的人會把妨礙目標實現的障礙視為挑戰，而不是停滯不前的借口。而希望的具體表現是目標，即高職生希望達到的預期狀態。合理設置目標，正確規劃實現目標的途徑是高職生樹立希望的兩種重要途徑。

這就要求高職生在做出職業生涯規劃時從下述兩方面做出努力：一是設立現實、具體、可測量、富有挑戰性的目標。倘若目標設置過高，容易導致失敗、打擊個體。因此，高職生應該學會將困難的長期目標分解成若干容易實現的短期目標，并依據內外部因素的變化做出適時的調整。二是正確規劃實現目標的方案。在為實現目標而努力的過程中，積極面對遇到的障礙并制訂相應措施克服障礙。實現目標的成功體驗，利于培養高職生健康的心理，樹立希望。

2.2加強職業生涯規劃師隊伍建設，指導學生明確目標，加強專業，個性化定位

在解決大學生職業生涯規劃中教師質量不高的問題時，要從兩方面著手：首先，是專業化知識方面。針對教師進行專門系統性的職業生涯規劃過程的培訓，教師努力學習心理咨詢、職業指導方面的內容，也可以要求教師取得職業生涯規劃方面的相關認證，提高教師的專業化理論水平；其次，要將教師的薪資待遇與學生就業規劃成功率結合起來，這樣才可以調動教師工作的積極性；最后，通過科研項目和經費支持讓教師在就業指導方面進行創新和探索，這樣才能更好地為大學生職業生涯規劃工作做出貢獻。

2.3對職業生涯規劃相關的指導體系進行不斷完善，引帶學生認清形勢，找準方向

對于學校來講，要不斷健全職業生涯規劃和就業服務機構，開設具有針對性、實用性的理論課程，更多地面向社會需要開展課程，全方位地培養和構建大學生的能力及素質，為其找到一個良好的工作打下堅實的基礎。另外，也要不斷創新教學方法，在課堂上調動學生的積極性。更重要的是要以家庭教育為基礎，學校教育為主導，社會教育為輔助，來構建完善的就業生涯規劃體系，以便于學生形成具有科學性的就業規劃。

2.4謀求社會資源共享，指導學生認識職業世界，了解企業需要，明確努力目標

職業生涯規劃實施中如果只依靠學校不僅難以真正普及，也難以取得實效，必須通過整合外界資源，加強交流與合作，建立互助機制才能取得實效。一是加強與用人單位的合作。除了為大學生爭取專業實習和就業機會外，學校可以與用人單位共同開發大學生職業素質和職業技能的訓練課程，聘請用人單位的人力資源經理擔任客座講師和兼職教師，為大學生職業生涯規劃提供素材或便利；二是加強與政府有關部門和人才市場的合作。當前，政府為強化職業生涯規劃方面也出臺了相關政策，可爭取有利的政策環境和信息支持；三是加強與第三方職業生涯服務機構的合作。

3結束語

大學生首先要認識到生涯規劃的重要意義，職業生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力，可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會，可以提升應對競爭的能力。目前大學生職業生涯規劃問題很多，不斷完善大學生職業生涯規劃體系建設迫在眉睫。

【參考文獻】

[1]李均鳳.大學生職業生涯規劃存在的問題及對策[J].牡丹江教育學報，2015（8），59，109.

[2]彭艷娟.大學生職業生涯規劃存在的問題及對策[J].職業教育.2014（9），175.