提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的思路探討

李宏葵

【摘要】初中語(yǔ)文是初中一門重要的學(xué)科，語(yǔ)文閱讀教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)中很有難度的一項(xiàng)，由于閱讀對(duì)學(xué)生的感性要求很高，需要作者準(zhǔn)確把握作者的情感，這對(duì)學(xué)生的閱讀能力有很高的要求，現(xiàn)階段針對(duì)閱讀教學(xué)的研究十分流行，這既是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求，同時(shí)也是培養(yǎng)豐富學(xué)生情感的重要途徑。本文以提升初中語(yǔ)文教學(xué)有效性著手研究，以提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)；閱讀教學(xué)研究；教學(xué)有效性研究

中圖分類號(hào)：G633.3

學(xué)生的閱讀能力的提升需要教師在閱讀教學(xué)中掌握好的方式方法，以提升教學(xué)有效性，在教學(xué)中注重學(xué)生思維意識(shí)上提升，而不是一味去教學(xué)生做題方法，在文章分析時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)文章，不僅從結(jié)構(gòu)上分析，還要從作者情感分析，通過具體段落文字的解析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)跟隨文章作者的思路去分析文章，更好的提升學(xué)生的閱讀能力。

1提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的意義

語(yǔ)文閱讀作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要一方面，語(yǔ)文不僅是一門學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生其它方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)，初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容主要包括詩(shī)詞、閱讀和作文，這三項(xiàng)相互區(qū)分而又相互聯(lián)系，閱讀能力是學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生而言，提升閱讀能力不僅能夠在考試中獲得優(yōu)異成績(jī)，同樣閱讀也是一種能力，優(yōu)秀的閱讀水平能夠幫助學(xué)生在欣賞作品時(shí)把握作品的凈化，對(duì)于學(xué)生的寫作能力提升也有很大的幫助，學(xué)生在寫作時(shí)有清晰的思路，去模仿優(yōu)秀的作品，模仿是寫作的基礎(chǔ)，在模仿中不斷創(chuàng)新，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性是新課標(biāo)理念下對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求，新課標(biāo)注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，閱讀能力屬于個(gè)人能力的一方面，優(yōu)秀的作家首先得是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)者，善于借鑒優(yōu)秀作品中的精彩之處。同時(shí)當(dāng)前的閱讀教學(xué)存在一定局限性，教師在教學(xué)中單純注重文章的表面的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等，沒有在教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀文章進(jìn)行深入分析探討，學(xué)生對(duì)文章的理解僅僅停留在表面，很難提升學(xué)生的閱讀能力，急需要采取一定措施提升教學(xué)有效性。

2語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)方式僵硬化

現(xiàn)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要求學(xué)生按照一定的技巧來(lái)，限制學(xué)生‘對(duì)號(hào)入座，根據(jù)文章的類型采取對(duì)應(yīng)的分析方式，這種教學(xué)方式在一定程度上能夠幫助學(xué)生理解分析文章，但是固化了學(xué)生的思維，對(duì)提升學(xué)生閱讀能力起到一定的限制作用，任何一篇優(yōu)秀文章都有很多閃光的地方，一旦學(xué)生的思維僵化后，其閱讀方式和思維就很難突破，對(duì)文章的理解很難達(dá)到更深的層次，僅僅限制在教師的思路中，不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.2教師自身的問題

優(yōu)秀的教師是教學(xué)有效性的保證，教師的教學(xué)理念、教學(xué)水平以及對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度都關(guān)系到語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段的閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)理念比較落后，深受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為閱讀僅僅是考試的一部分，只要會(huì)做考試題就行了，對(duì)于學(xué)生閱讀能力提升不關(guān)注，過于重視成績(jī)，這和新課標(biāo)的要求不符，很難提升教學(xué)質(zhì)量。其次教師的教學(xué)水平有限，大部分語(yǔ)文教師缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中很難做到把握學(xué)生內(nèi)心，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生表現(xiàn)不積極，導(dǎo)致閱讀教學(xué)很難進(jìn)行，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)很枯燥，教師能否進(jìn)行創(chuàng)新很重要。最后就是教師不重視閱讀教學(xué)，課前準(zhǔn)備不充分，課前準(zhǔn)備是教學(xué)的關(guān)鍵，大部分教師由于缺乏足夠重視，在閱讀課前缺乏充足準(zhǔn)備，很難起到好效果，同時(shí)教師在閱讀上對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)較少，大多時(shí)間是通過做題來(lái)提升學(xué)生的閱讀水平。

3提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的措施

3.1改變教學(xué)方式

僵硬化的教學(xué)方式在一定程度上限制了學(xué)生閱讀水平的提升，閱讀強(qiáng)調(diào)的是思維上的活躍，這樣更能準(zhǔn)確把握文章的深層次內(nèi)容，從文章中把握作者的情感，得到情感上的升華。教師要采取靈活多變的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造固有思維的教學(xué)誤區(qū)，不為學(xué)生限制‘解題步驟，而是鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的方式去理解。在教學(xué)中把握學(xué)生的主體地位，避免‘灌輸式的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生去分析文章，而不是去限制學(xué)生的思維，真正意義上提升學(xué)生的閱讀能力。注重因材施教，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，更好激發(fā)閱讀潛能。在教學(xué)時(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的要求，采取靈活的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，提升學(xué)生閱讀水平。

3.2提升教師自身能力

教師要時(shí)刻關(guān)注新課標(biāo)動(dòng)態(tài)，同時(shí)要有一顆不斷完善自我的心，善于利用新媒體，關(guān)注了解教育上的最新動(dòng)態(tài)，把握新的教學(xué)方式，提升自己教學(xué)水平。教師在教學(xué)中擔(dān)任著引導(dǎo)者的身份，其重要性可想而知，教師水平高低直接關(guān)系到教學(xué)水平高低，學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，讓教師有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)去學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育狀態(tài)下的教學(xué)理念，在教學(xué)中重視學(xué)生自身發(fā)展，而不是單純?yōu)榱丝荚嚦煽?jī)。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生去喜愛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教師要樹立平等的觀念，和學(xué)生搞好關(guān)系，有助于把握學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)，改善課堂氣氛。

3.3注重對(duì)文章進(jìn)行深層次理解

一篇優(yōu)秀的文章的內(nèi)涵是多樣化的，教師在教學(xué)中要擺脫表面的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的講解，深入文章內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生去把握作者內(nèi)心情感的流露。這需要教師對(duì)閱讀引起足夠的重視，在課前對(duì)文章進(jìn)行深入分析，對(duì)每一段文字蘊(yùn)含的情感進(jìn)行分析，有明確的教學(xué)思路，這樣在課堂上就能更好的做到文章分析，在不斷的引導(dǎo)中教會(huì)學(xué)生把握文章深刻內(nèi)涵，從本質(zhì)上提升學(xué)生閱讀能力。教師要多注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，要求學(xué)生注重對(duì)文本內(nèi)涵的思考，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，針對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行指導(dǎo)，可以起到畫龍點(diǎn)睛的效果。

4總結(jié)

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是初中教育的重要內(nèi)容，對(duì)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有重要的意義。明確其重要性，對(duì)提升閱讀教學(xué)的有效性引起足夠的重視，把握現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)方式、教學(xué)理念以及教師水平上進(jìn)行提升，圍繞新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求不斷改進(jìn)，以提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性。

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