“導(dǎo)學(xué)測(cè)議練”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式探索

王婷婷

摘要：在提倡素質(zhì)教育的大背景下，有效的提高小學(xué)課堂效率，成為小學(xué)教師的首要任務(wù)和主要課題研究方向。“導(dǎo)學(xué)測(cè)議練”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式正式在探索提高課堂效果進(jìn)行的實(shí)踐研究，導(dǎo)、學(xué)、測(cè)、議、練是本研究的主要步驟，本文將分別進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；課堂效率；“導(dǎo)學(xué)測(cè)議練”

中圖分類號(hào)：G623.2

一、課堂教學(xué)模式的提出

建構(gòu)主義認(rèn)為，課堂教學(xué)的真諦是學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)技能的過(guò)程，是生命的對(duì)話與交流，是生命成長(zhǎng)的重要?dú)v程。教育教學(xué)就是要減輕師生的負(fù)擔(dān)，高效率、高質(zhì)量，其根本的途徑就是優(yōu)化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建一種高效的課堂。為此我校從實(shí)際出發(fā)，從改革教學(xué)方法上突破，通過(guò)對(duì)比借鑒從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上下功夫，探索實(shí)施“導(dǎo)學(xué)測(cè)議練”課堂教學(xué)模式。通過(guò)一段時(shí)間的探索我校的語(yǔ)文第一課時(shí)“導(dǎo)學(xué)測(cè)議練”已經(jīng)基本成型，老師們上的得心應(yīng)手。下面我就談?wù)勛约涸凇皩?dǎo)學(xué)測(cè)議練”這一課堂教學(xué)模式的推廣運(yùn)用之下自己的點(diǎn)滴收獲。二、“導(dǎo)學(xué)測(cè)議練”基本操作流程

（一）、導(dǎo)

1、板書(shū)課題，教師可先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入課題。教學(xué)板書(shū)作為教師課堂教學(xué)不可或缺的工具教學(xué)，是教師運(yùn)用文字、符號(hào)、線條、表格、圖形輔助教學(xué)的一種基本的教學(xué)手段。所以教師要做好課題研究，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，引入課題。

2、出示目標(biāo)，課前設(shè)計(jì)好創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的內(nèi)容，寫(xiě)好課堂教學(xué)目標(biāo)，課上通過(guò)課件、板書(shū)或口述出來(lái)，讓學(xué)生感受意境，明確目標(biāo)。準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求，有的放矢，減少盲目性，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高課堂效率。

3、自學(xué)指導(dǎo)，課前寫(xiě)好自學(xué)提示，課上通過(guò)看課件、板書(shū)或口述出來(lái)讓學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容。提供有效的自學(xué)方法，防止學(xué)生走彎路。讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。需要注意的是：①要認(rèn)真鉆研教科書(shū)和課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不拔高要求。②要層次清楚，簡(jiǎn)明扼要。③要讓學(xué)生看清楚，聽(tīng)明白。（1-3為輔助環(huán)節(jié)，約1分鐘）

（二）、學(xué)

自學(xué)（學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)看書(shū)或自學(xué)，約4分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個(gè)明確：①明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教科書(shū)內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多（尤其是語(yǔ)文學(xué)科），可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫(xiě)清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。②明確自學(xué)的方法。例如，看書(shū)，是圍繞思考題看書(shū)，獨(dú)立找答案；還是邊看書(shū)邊與同桌討論，解決疑難。怎樣干好，就怎樣干。③明確自學(xué)后的要求。即用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)要如何檢測(cè)等。學(xué)生自己看書(shū)、思考，教師到學(xué)生中觀察，了解學(xué)生自學(xué)的情況。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。重點(diǎn)巡視中差的學(xué)生，甚至可以給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來(lái)。要面向全體學(xué)生，不得只顧輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。教師不得在黑板上抄檢測(cè)練習(xí)，或做其他與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，因?yàn)檫@樣會(huì)分散學(xué)生的注意力。

（三）、測(cè)

檢測(cè)（檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況和效果，約10分鐘）

檢查學(xué)生自學(xué)的效果。盡力讓后進(jìn)生先發(fā)言，若他們說(shuō)對(duì)了，說(shuō)明全班學(xué)生都會(huì)了；若他們說(shuō)錯(cuò)了，引導(dǎo)中等學(xué)生分析錯(cuò)誤原因。這樣做幫助了后進(jìn)生，督促了中間生，推動(dòng)了尖子生。

（四）、議

討論交流——（學(xué)生討論交流、教師指導(dǎo)糾正，約10分鐘）通過(guò)質(zhì)疑、討論和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于當(dāng)堂有針對(duì)性的解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。主要是討論在自學(xué)中有爭(zhēng)議的部分，老師適時(shí)指導(dǎo)。

（五）、練

當(dāng)堂訓(xùn)練，語(yǔ)文課上主要體現(xiàn)在課堂上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅需要書(shū)聲瑯瑯，同時(shí)還需要?jiǎng)邮志毩?xí)、動(dòng)筆積累。在“練”這一環(huán)節(jié)中，我們要重視基礎(chǔ)性練習(xí)設(shè)計(jì)，我們學(xué)校的《學(xué)案》就是我們課堂基礎(chǔ)練習(xí)的好伙伴，我們可以邊講讀邊及時(shí)完成練習(xí)；同時(shí)要考慮學(xué)生的差異性，根據(jù)具體學(xué)情設(shè)計(jì)出多梯級(jí)的練習(xí)，讓學(xué)生獲得自我發(fā)展；我們還可把新舊知識(shí)放在一起，或把相關(guān)的不同知識(shí)放在一起而進(jìn)行的練習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)科之間的整合。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”只有我們潛心研究“導(dǎo)學(xué)測(cè)議練”這一教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中靈活掌握、靈活運(yùn)用，多從學(xué)生的發(fā)展角度去思考，由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，相信一定會(huì)受到自己意想不到的效果。作為一名青年教師，我要讓“導(dǎo)學(xué)測(cè)議練”教學(xué)模式思想永遠(yuǎn)在我的課堂教學(xué)中生根、發(fā)芽！

參考文獻(xiàn)：

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