淺談職高機電專業(yè)教學改革策略

薩日楞

摘要：職中學生畢業(yè)后大部分被分配在生產(chǎn)第一線，所從事的工作是操作設備、查找故障和排除故障等一線工作，在學校學的知識相當一部分用不上，而現(xiàn)場工作所必需的工作能力又不具備。為此，對教學進行改革勢在必行。

關鍵字： 職高教育 機電專業(yè) 教學改革

中圖分類號：TH-4

在我們的辦學實踐中，發(fā)現(xiàn)當前的職業(yè)教育不能很好地適應社會經(jīng)濟發(fā)展和學生個性發(fā)展的要求，培養(yǎng)的學生不那么受企業(yè)的歡迎，學生在職業(yè)中學里就讀并不那么有興趣，流生率也比較高。我們要改革現(xiàn)行的教學方法，使基礎差的學生都能學有興趣和學有所得，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的特長，使全體學生在畢業(yè)后能適應就業(yè)的需要。

一、制訂適應新形勢的教學內(nèi)容

制定符合現(xiàn)代化建設要求的機電一體化專業(yè)教學計劃，遵循國家、省教委的有關文件精神，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎，以能力培養(yǎng)為主線。圍繞培養(yǎng)目標，對知識、能力、素質(zhì)等方面進行合理的綜合安排，力求整體優(yōu)化，培養(yǎng)實用的職業(yè)技術人才。首先是關于“機電一體化”內(nèi)涵的認識。機電一體化技術從學科角度來看，它是集機械技術、微電子技術、計算機技術、電氣技術、信息技術的有機統(tǒng)一體，而不是機械技術、電氣技術的簡單組合體；從機電一體化技術的成果或最終體現(xiàn)來看，它則是在計算機控制下由機械本體、電、氣、液壓以及光電器件組成的產(chǎn)品或設備，是一個自動化的工作系統(tǒng)。其次是培養(yǎng)目標。機電一體化專業(yè)應培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，熱愛祖國，熱愛本職崗位，具有不斷追求新知識、實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)新、踏實苦干的精神，掌握基本文化科學知識和機電一體化專業(yè)必需的基本理論、基本技能，對現(xiàn)代機電一體化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整有較強適應能力的應用型高級技術人員、技藝型操作維護人員。

二、先進教學手段的應用

1、運用多媒體進行直觀教學。課程中的原理圖、梯形圖、程序及電路圖較多，利用Author ware、PowerPoint制作成多媒體課件，集文字、圖片、動畫和聲音于一體，不僅僅大大減少了老師課堂上畫圖的時間，而且學生興趣倍加，容易理解，提高了教學效率，增大了課堂教學的信息量。

2、聯(lián)系生活，啟發(fā)學生思維。課堂教學重在理論聯(lián)系實際，運用生活中的實例，既有助于學生對理論知識的掌握，又有益于提高學生的興趣和對實際問題的思考能力。如在講解三相異步電機的變頻調(diào)速時，結(jié)合變頻空調(diào)原理和特點，來分析變頻空調(diào)與普通空調(diào)之間的區(qū)別，從而闡述變頻調(diào)速的優(yōu)點，學生增加了生活知識和學習的趣味性。

三、改革優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)

實踐教學是技術應用能力形成的重要環(huán)節(jié)，也是高職專業(yè)教育教學的重點。為了培養(yǎng)學生專業(yè)技術能力，改革傳統(tǒng)的實踐教學模式，將實踐教學分為三個階段進行，首先是實驗技能訓練。實驗技能訓練主要包括專業(yè)基礎課和專業(yè)課中的實驗，使學生掌握基本實驗儀器的使用，基本數(shù)據(jù)的測量、采集和基本實驗方法的運用。其次是單項技能訓練。單項技能訓練主要包括金工實習、數(shù)控實訓等，學生進行基本技能（鉗工、機加工、電工）、職業(yè)基本素質(zhì)（數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心的編程和操作）的訓練。通過訓練使學生掌握相應的技能，參加職業(yè)資格考核取得數(shù)控工藝員或數(shù)控車、銑、加工中心操作工等級職業(yè)資格證書。最后是綜合技能訓練。綜合技能訓練主要包括生產(chǎn)實習、頂崗實習等，學在實訓中，采用邊教、邊學、邊做的教學方法，通過典型零件數(shù)控加工案例引導教學設計，針對實際零件數(shù)控加工任務討論工藝解決方案，并在加工現(xiàn)場實施，形成不同零件加工效果的直觀比較和認識，以合作完成實訓教學過程。融“理論、示范、練習、反饋”于一體，將“教、學、做”合而為一。

四、建設特色課程

在課程設置上根據(jù)對企業(yè)人才需求情況和對近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，以工作過程為導向，以工作任務或產(chǎn)品為載體，根據(jù)學生就業(yè)崗位群的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，通過與企業(yè)有關人員共同論證，進行課程設置。課程內(nèi)容的確立與工作過程各階段的任務密切相關，在與企業(yè)的深度耦合中，通過對職業(yè)崗位群從業(yè)人員和與職業(yè)崗位群有關的人員及專家進行調(diào)查，通過對在職業(yè)崗位上工作的學生的描述，經(jīng)過分析、歸納、整理、綜合，確立職業(yè)崗位工作過程中不同階段的工作任務，將工作任務和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學習領域的課程內(nèi)容，通過對工作過程各階段的各級工作任務的使用頻率和難易程度進行分析，確定適用于不同層次的專業(yè)核心課程內(nèi)容和學時安排。

五、派專業(yè)教師到企業(yè)掛職

我們可以在主動深入企業(yè)調(diào)查研究的基礎上，進一步選派學校的一部分干部和專業(yè)教師定期到企業(yè)中掛職，擔任企業(yè)的副總經(jīng)理、生產(chǎn)廠長、質(zhì)檢部長、車間主任等職務，與企業(yè)干部職工同上班同吃住。這一舉措使我們能夠深入了解我市支柱產(chǎn)業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，分析企業(yè)對人才的需求，及時掌握當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢，為學校的教學改革提供依據(jù)。能夠及時了解我市骨干企業(yè)主要產(chǎn)品的生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝，為開發(fā)校本教材提供素材，增強校本教材的地方性、實用性和現(xiàn)實性。

六、改革教學方法

我們在研究中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)中學在教學方法方面存在的主要問題是：以課堂、教師、教材為中心，教學手段滯后，缺乏學習方法的指導。當前職業(yè)中學的教學方法改革的主要任務是：教學基本方法的創(chuàng)新，重視學生學習方法的研究，建立適合機電專業(yè)的教學模式，采用先進的教學手段。我們在機電專業(yè)的教學方法改革中，對教學模式進行了初步的研究和實踐，初步確定了五步教學法、行為導向教學法、研究性學習等幾種符合職教特點的教學模式。根據(jù)行為導向教學法的思想，我們在實踐中創(chuàng)造了目標教學法、以練促學法和模擬教學法等多種變式。探討了強化技能訓練途徑與方法。一是強化校內(nèi)實習基地的建設。近幾年來，我們學校在采取“獨資、合資”的方式，提高實驗實習儀器設備的水平。二是開展技能鑒定，促進技能訓練。我們通過先在機電專業(yè)教學改革實驗班進行試點，實行多種證書制度，要求實驗班的學生至少獲得二種以上技能證書，在此基礎上，通過選修，提倡學生取得其他專業(yè)的技能證書。三是重視校外實習，提高綜合技能。

總之，我們要依靠學院和上級主管部門的大力支持和指導、調(diào)動校內(nèi)外的一切積極因素，認真嚴肅，踏實苦干，全面、細致、深入開展試點工作，為教學改革的成功不遺余力，貢獻自己的才華、精力，還有青春。