計算機專業教學模式改革實踐探討

代銳鋒

摘要：隨著社會的發展科技的進步，社會對計算機人才的需求量也在不斷地增加，因而，社會對計算機專業的教學模式也就提出了更高的要求，以便能夠為社會各行各業輸入更多的人才。因而，本文主要主要就是針對計算機專業教學模式的現狀與改革實踐進行分析討論的。

關鍵詞：計算機專業 教學模式改革 實踐探討

【分類號】TP3-4

隨著社會的進步，科技的發展，我國對計算機人才的需求量也在不斷的增加。當前我國教育模式更加趨向于網絡化與信息化，在一定的程度上也就促進了計算機專業的發展。而當前社會對計算機專業人才的要求不再僅僅是理論知識，更多的是具有實踐能力。因此，應該要對計算機專業教學模式改革。

一、當前我國計算機專業教學模式的現狀

我國計算機專業的培養模式與當前社會發展的趨勢不符合，而且各個高校的計算機教學模式幾乎一致。由于傳統落后的教學方式在一定程度嚴重阻礙了計算機專業的發展，當前高校計算機專業模式必須經歷改革之路。

1、計算機專業教學模式不符合社會發展趨勢

當前社會是一個快速發展的社會，在該種時代背景下信息更新快、時間短，但計算機教學工作是一個龐大的工程量，在一定的程度上也就跟不上社會發展趨勢、計算機更新速度，導致學生學習到的計算機知識不新鮮。并且當前各個高校中學生學習到更多的是理論的知識，學生在課堂沒得到的實踐訓練相對較少，這樣在一定的程度上也就導致學生的動手能力差，創新能力不足，當前各個高校計算機專業教學模式并沒有以實際訓練為首要內容。在該種教學模式發展下。不僅僅制約了高校計算機專業的發展，在一定的程度上也不利于學生能力的發展。

2、師資力量不足

計算機專業教學是在最近幾年才發現起來的，因而在教學中缺少一些教學經驗十足的教師。根據相關數據調查表明，我國當前高校計算機專業教師教學能力有著一定程度上的欠缺，主要是由于當前計算機教師以青年為主，多數教師都是剛畢業的大學生，在教學上更多注重的是理論知識，而不是實踐教學，在該種教學方式上就會阻礙學生的動手能力，并且也不利于培養學生創新能力。

3、教學模式與學生心理需求有所矛盾

學生剛接觸計算機的時候，他們之前接受的教育程度不同，文化背景不同，那么接受知識的能力、理解能力也就有所不同。當前我國的計算機教育模式采取統一教學模式，由于每個同學的接受能力與理解能力不同造成教學沒有針對性與層次性，忽視了學生在學習中的優缺點，時間一長就會造成基礎較差的學生產生厭煩的情緒。

二、計算機專業教學模式改革設想

計算機教學模式改革主要是針對當前計算機發展模式與教學水平而提出的幾點改革意見。

1、網絡化教學

網絡化教學主要是指運用多媒體、網絡進行教學的新模式，實現教學多樣化，進而提高學生的學習興趣，豐富學生所學到的內容。同時網絡化教學是沒有時間、空間的限制，教師可以隨時隨地的進行教學，并且網絡化教學主要是以學生為教學對象，教師在沒有空間時間的限制上可以采用靈活多變的教學方式。但是該種教學模式是需要一定的人力、財力、物力為基礎的。

2、層次化教學

傳統的教學方式在促進學生學習上所提出的做法比較少，但層次化教學模式的提出，在一定程度上可以促進學生主動學習，教師并且可以針對學生接受能力與理解能力的不同而采用不同的教學方式，進而推進學生平衡化發展。教師可以針對基礎較差的學生進行重點培養，在一定的程度上不僅能夠提高學生的基礎知識的掌握，同時也能夠提高學生的動手能力與思維能力，更重要的是可以提高學生與教師之間交流的程度。

3、順序教學模式

傳統教學模式的理論知識與實踐訓練存在混淆的現象。順序型教學主要是理論知識與實踐訓練進行對應聯系。教師可以統一對理論知識進行教學，在學生對理論知識有著一定的掌握之后再進行上機的訓練，這樣按順序進行教學，學生對其理解的能力也有所加深，不會將所學到的內容弄混淆，提高了學生的教學的效果，并且提高了學生的動手能力。在對計算機軟件進行教學講解的時候采用該種教學方式，有利于提高學生的思維能力。

4、實踐教學模式

計算機是一門實踐性比較強的學科，在教學中特別重視學生實踐能力的培養。教師對實踐性比較強內容教學的時候，應該要通過一些操作來引導學生進行操作，對于一些重點、難點的內容進行著重的講解，并且要加強實踐教學引導學生參與。只有當學生參與實踐教學中，他們才會發現實踐訓練中自身不足的地方，并且加以改正，有利于學生記憶。

5、分組教學模式

分組式教學模式主要是教師針對學生的接受能力、理解能力不同將學生分為若干個小組。首先學生應該要對學生對理論知識與實踐能力進行全面的理解，這樣教師對學生的能力有了一定程度上的理解，這樣分組的學生就可以相互幫助，提高學生的學習主動性、參與性與合作能力，提高學生學習的積極性，每個學生都參與到教學中，這樣不僅能夠提高教學效率，同時還可以提高學生的學習興趣、創新思維能力。

三、總結

總之，隨著時代發展與進步，在一定的程度上促進了計算機技術的發展，計算機在社會生活中的各個領域中得到應該，隨之對人才的需求量也在不斷的增多，需要大量的相關人才。但就當前我國高校計算機專業教學模式發展來看存在諸多的不足。當前的教學模式與社會發展趨勢不同，與學生心理需求也有所不同等，在未來的發展中應該要進行相應的教學改革，促進計算機專業的發展。

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