淺談如何培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的品質(zhì)

楊彥春

G420

創(chuàng)新、合作、探究已經(jīng)成為考察新時(shí)期學(xué)生綜合素質(zhì)的三大關(guān)鍵因素，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，探究創(chuàng)新能力倍受人們關(guān)注，對(duì)于身處教育工作前沿的每位教師來(lái)說(shuō)，這是新課題，需要我們?nèi)タ季?、去反思。面?duì)教育新形勢(shì)、新常態(tài)，新課程下教師的角色將發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)正悄無(wú)聲息地向“啟發(fā)式”、“引導(dǎo)式”教學(xué)轉(zhuǎn)變，新時(shí)期需要我們研究的是如何讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方式、方法。較以往更加突出重視學(xué)生的主體地位，由過(guò)去的“必須學(xué)”向“我想學(xué)”、“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。為更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，作為一線教育工作上者，我具體嘗試了以下做法：

一、培養(yǎng)探究興趣

興趣是最好的老師，作為一名教師怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好完成預(yù)期教育效果？本文就粗略談?wù)剛€(gè)人看法。

孔子說(shuō)：“好之者不如善知者，善知者不如樂(lè)知者”。由此可見(jiàn)興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)如果沒(méi)興趣，就沒(méi)有動(dòng)機(jī)，也就沒(méi)有好的效果，應(yīng)該讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，這也是每位教師不可缺少的教學(xué)策略。怎么樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一是激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇是人的天性，好奇往往是興趣的先導(dǎo)。隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增多和生活范圍的擴(kuò)大，學(xué)生進(jìn)入少年期后，他會(huì)對(duì)自然界的變化莫測(cè)，人世間的悲歡離合，知識(shí)的浩瀚，生活的豐富多彩，感到極大的驚奇、贊嘆和有趣，好奇心也就油然而生了。二是對(duì)學(xué)生好奇心進(jìn)行引導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來(lái)說(shuō)，少年期求知欲最旺盛。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多思考、勤提問(wèn)。

二、開(kāi)展課外活動(dòng)

理論來(lái)源于時(shí)間，反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)實(shí)踐。豐富多彩的課外活動(dòng)，如：參觀、訪問(wèn)、游覽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，都是培養(yǎng)學(xué)生興趣曾強(qiáng)探究能力的有效途徑。學(xué)生參加課外活動(dòng)的過(guò)程，實(shí)際上是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去認(rèn)知、理解、提升的過(guò)程。這即是素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求。如在講《林則徐虎門(mén)銷煙》一課時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生到博物館去參觀，學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察，從感官上拉進(jìn)他們與歷史事件之間的距離，他們深深地被英烈們的事跡所觸動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生們的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感。這樣，通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元化，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打開(kāi)了方便之門(mén)，為最終完成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造了良好的條件。

三、建立新型師生關(guān)系

新時(shí)期要求建立新型師生關(guān)系，要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。熱愛(ài)教育事業(yè)是以熱愛(ài)學(xué)生為前提的。學(xué)生可能因?yàn)橄矚g上一位教師，而愛(ài)好上這位教師所教的那門(mén)課程。同樣也會(huì)因?yàn)閰挓┮晃唤處煟绊懰麑?duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。因此教師要想法設(shè)法讓每一位學(xué)生喜歡自己，如何才能做一個(gè)讓學(xué)生喜歡、擁戴的老師呢？ 一是教師必須擁有淵博的知識(shí)。學(xué)高為師，身正為范。如果你不博聞強(qiáng)識(shí)，愛(ài)好廣泛，你怎么滿足那些嗷嗷待哺，日益向上的學(xué)生？二是教師必須心情愉快，精神飽滿。心情愉快、精神飽滿的老師，讓別人一瞧，就如同身受，自然而然地跟你產(chǎn)生共鳴。三是教師的語(yǔ)言要幽默、風(fēng)趣。教師的語(yǔ)言要幽默、風(fēng)趣、富有激情，學(xué)生自然愿意想、愿意聽(tīng)。四是教師要以學(xué)生為重。關(guān)心、體諒學(xué)生也是我們身為人師的職責(zé)，既然干了這一行我們就要對(duì)得起這一行。五是教師要突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，讓學(xué)生能經(jīng)常感受到成功的快樂(lè)。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以時(shí)時(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望。而且無(wú)論如何也不要讓這種內(nèi)在力量消失，否則，任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有所長(zhǎng)、獲得成功。你的一舉一動(dòng)都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。

四、激活學(xué)生探究愿望

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師主要是講，學(xué)生被動(dòng)接受，或者老師問(wèn)學(xué)生答，老師牽著學(xué)生鼻子走，失去了讀、悟、思、探的機(jī)會(huì)，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體意識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。因此我在教學(xué)時(shí)，從不對(duì)課文做大的講解，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生自由閱讀，找出自己喜歡的、不理解的、有疑問(wèn)的。然后小組討論解決，經(jīng)過(guò)小組討論來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，最終在學(xué)生自主探究、分析、歸納中學(xué)到新知識(shí)。

總之，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)教法藝術(shù)，做到“寓教寓樂(lè)”、“以學(xué)為樂(lè)”，授之以魚(yú)不如授之以漁，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所思、學(xué)有所得。一份辛苦一份收獲。只要我們舍得為學(xué)生著想，我想教學(xué)中沒(méi)有什么是我們做不到的。