聾啞兒童人格特質與主觀幸福感的關系

王琬舒

【內容摘要】近年來聾啞兒童的心理問題越來越受到重視，處于初中階段的聾啞兒童正要進入或者已經進入青春期，處于心理動蕩期，也是人格特質形成的關鍵時期。主觀幸福感是衡量主體生活質量的重要綜合性心理指標。人格特質作為一個重要心理變量通過影響生活事件進而影響主觀幸福感。不同的人格特質會導致不同的正性情感、負性情感，生活滿意度高的人總是以一種更為積極、快樂的方式看待他們所處的環境，而幸福就是以快樂的方式進行反應的傾向。本文通過初步研究發現聾啞兒童主觀幸福感呈現中等水平，低于正常兒童水平，一定比例的學生體驗到的是較強的不幸福感。聾啞兒童在主觀幸福感、自我滿意度、同伴交往滿意度和生活條件滿意度上與正常兒童存在顯著差異。主觀幸福感及各因子與精神質、神經質顯著負相關，與內外向顯著正相關。結論：聾啞兒童人格特質與主觀幸福感緊密相關。

【關鍵詞】 聾啞兒童 主觀幸福感 人格特質

中圖分類號：B842.6

正文

一、聾啞兒童人格特質與主觀幸福感研究綜述

對于人格特質與主觀幸福感的關系，艾森克（1983）指出：幸福可稱之為穩定的外向型，幸福感的積極情緒與易于社交的性格有關，這樣的性格可以使個體與他人自然和快樂的相處更加容易，因而幸福是與外向性相互聯系的。與此同時，抑郁與焦慮產生的是消極的情緒而不是幸福感，因而情緒不穩定和神經質與不幸福相互聯系。外向表示對正性的情感敏感度高，神經質對負性情感的敏感性高。

Frances把美國、英國、澳大利亞等國家的青少年兒童作為被試研究表明EPQ分數與幸福感分數的相關具有跨國的一致性，主觀幸福感與外向性有0.41到0.49的相關，與神經質有-0.39到-0.57的相關。Diener指出：在預測主觀幸福感時，人格特質即使不能當做最好的預測指標，至少也是最有利、最可靠的預測指標之一。Costa和McCrace總結了人格特質與主觀幸福感的關系：主觀幸福感更多地依賴人格，外向性與生活滿意度和積極情感有關，神經質與消極情感有關，人格特質可以預測10年甚至20年后的主觀幸福感。王極盛、丁新華把青少年做為被試的研究結果顯示，人格特質與主觀幸福感關系密切，主觀幸福感較高的個體是低神經質、高外向性、低神經質性的。

當然已有研究中也會存在一定的不足，人格特質作為影響主觀幸福感的重要主觀因素，現在的主要研究對象多數是以西方文化背景下的成年人，針對少年群體尤其是對于我國聾啞兒童的并不多，也就是說有關主觀幸福感與人格特質關系的研究還處在初級階段。

二、研究內容與方法

（一）研究對象

通遼特殊教育學校男生女生各30人，年齡分布在11—14歲之間，均為聾啞兒童。通遼市鐵中初中部學生60名，其中男生女各30人，均為正常兒童。

（二）測評工具

1、艾森克人格問卷（幼年版略）

2、青少年主觀幸福感量表

（三）施測

采用統一的指導語進行團體測量。問卷的不同維度和正負向題目交叉混合排列是為了避免被試的反應定勢，從而可以更好了解被試對每個問題的看法。

（四）結果統計

為了得出聾啞兒童人格特質與主觀幸福感的關系，整理數據后用spss 17.0統計軟件做統計分析，得到統計結果。

三、研究結果

由表1可知聾啞兒童在生活滿意度和消極情緒量表得分上存在著性別上的差異，生活滿意度和消極情緒在年齡上存在顯著性差異，女生比男生，年齡小一點的兒童比年齡大一點的兒童體驗到更多的生活滿意度。男生比女生，年齡大一點的比年齡小一點的體驗到的消極情緒更多。進一步事后比較發現在生活滿意度上10歲以下兒童和13-14歲兒童存在顯著性差異，其值為p<0.01.在消極情緒維度上上11-12歲兒童分別和其他兩組存在顯著性差異，值分別為p<0.05，p<0.01.10歲以下兒童與13-14歲兒童存在顯著性差異，值為p<0.01.

正常兒童和聾啞兒童主觀幸福感及各因子得分在3分以上，除了消極情緒其他個因子得分正常兒童均高于聾啞兒童。聾啞兒童和正常兒童在總體主觀幸福感、積極情緒、自由滿意度維度上存在顯著差異，聾啞兒童主觀幸福感各因子得分由高到低依次是家庭滿意度、友誼滿意度、積極情緒、學校滿意度、自由滿意度、環境滿意度、學業滿意度。

EPQ問卷結果中的聾啞兒童精神質P得分和精神質N與生活滿意度中除了消極情緒其他各因子呈現顯著負相關，內外向E得分與除了消極情緒，友誼滿意度其他各項因子顯著正相關。

研究表明主觀幸福感與人格特質有非常緊密的關系，低精神質、高外向性、低神經質的個體能更多的體驗到積極情緒，在生活滿意度各領域呈現較高的水平，因為外向者隨和樂觀對正性情緒敏感，神經質個體由于情緒不穩定對負性情緒敏感。高精神質、高神經質兒童可能由于缺乏情感和情感的投入，不關心他人感覺遲鈍、孤獨，因此體驗到的幸福感可能相對較少。

參考文獻

[1]MT Greenberg & CA Kusche. promoting social Emotional Development of Deaf Children[J].University of Washington Press，1993：10-11 .

[2]林盛杰.聾啞兒童人格特征研究[J].寧波大學學報，1998，（16）：43—46.

[3]張福娟，劉春玲.聾啞兒童人格特征研究[J].中國特殊教育，1999，3（23）：22-25.