淺析當代大學生社會主義核心價值觀的養成、踐行狀況

摘要：社會主義核心價值觀在全社會養成、踐行的廣度與深度深刻影響社會主義精神文明建設。大學生在社會主義精神文明建設中具有重要地位并發揮深刻作用，他們既是社會主義核心價值觀的重要受眾，又是社會主義核心價值觀于社會生長、傳播的重要能動主體，因此對于大學生社會主義核心價值觀養成、踐行的建設有著重要意義。當代大學生的價值觀成長環境有著開放、多元的時代特點，在如此環境下，我國當代大學生的價值觀現狀整體上科學、向上，然而社會主義核心價值觀的養成、踐行狀況存在內化不深入、穩定性不強等問題。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；大學生；內化

中圖分類號：G641

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。習近平總書記多次作出重要論述、提出明確要求。2014年5月4日，習近平總書記在北京大學師生座談會中做了《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》重要講話，不僅重申了社會主義核心價值觀的重要意義，更對青年社會主義核心價值觀的養成和踐行寄予了迫切且深切的希望。

一、當代大學生的價值觀現狀

大學生是在高校就讀學生的總稱，是以“大學求學”作為界限對個人和群體的界定。大學生是青年的重要組成部分，是青年中18——22歲、于高等學校求學的青年群體，這一群體有著其鮮明的特點，對國家和社會的發展有著重要的意義。從價值觀的角度而言，大學生的價值觀可塑性強、多樣性強；同時正如習近平總書記所言“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要”。

當代大學生的價值觀現狀總結而言有以下幾點：

1、積極向上、富有正能量

當代大學生作為時代的生力軍，不僅僅有青年時歲所賦予的青春活力，同時因為高等教育對大學生的深刻影響，使得其價值觀整體狀況呈現出積極向上、富有正能量的總特征。絕大多數大學生擁有科學的價值觀，對國家、社會、人民和自我有科學的認識，對自我與社會、國家的有著統一的認識，能夠積極主動投身于社會主義的現代化建設中，他們不僅僅對發展充滿信心和希望，更通過自己的學習和社會活動推動社會發展與國家建設。

2、價值觀多樣、不統一

當代大學生由于自身個性發展的多樣性和社會文化的多元，使得其價值觀呈現出多樣、不統一的重要特征。就大學生單獨個體而言，由于身心成長的可塑期，其每個單獨個體處于多元價值觀共存且統合的階段，甚至有著多種價值觀矛盾共生的情況；就大學生群體而言，個體與個體間的價值觀又千差萬別，缺乏共有的、核心的價值觀念。這種多元造成了個體自身價值觀矛盾沖突帶來的難以統一的糾結，也帶來了群體間由于價值觀多元而造成的集體性差的特點。

3、可塑性強

當代大學生由于身心發展的特殊階段，其價值觀有著可塑性強的重要特征。一方面，可塑性強決定了大學生價值觀念的變化性，在這一階段，大學生的價值觀念易于受到外界多元價值觀的影響，并很快將其內化以適應個體統一性的需要；另一方面，可塑性強的特征告訴我們，用什么樣的價值觀引導和教育大學生至關重要，只有將科學的價值觀用有效的方法引導大學生才會使大學生內化為科學、健康的價值觀。

二、當代大學生社會主義核心價值觀的養成、踐行狀況

社會主義核心價值觀作為對我國文化的高度凝練具有普世性的首要特征，是大學生的價值核心與基礎。自社會主義核心價值觀提出以來，國民的價值觀獲得了較快且較好的統一，不僅僅是因為核心價值觀是對我國文化凝練的結果，同時因為核心價值觀帶來了國民的民族認同性、國家認同性。同時，作為對于中華文明的高度概括，核心價值觀抽取了中華民族的獨有文明特征，使得該文明特征生于中華民族又作用于中華民族，迅速推動了我國國家建設的全面進步與發展。

大學生對于社會主義核心價值觀的養成與踐行隨著全社會核心價值觀的推廣迅速鋪展開來，社會主義核心價值觀已經成為大學生群體中的重要價值組成和高校的重要文化追求。價值觀的養成是一個漫長的內化過程，由于時間長度才剛剛展開，大學生社會主義核心價值觀的養成、踐行和對其的引導、教育都處于初級階段。

1、內化不深

社會主義核心價值觀在大學生中的教育與引導剛剛起步，時間的短暫使得核心價值觀在大學生的教育中存在教育方法不完善、教育深度缺乏、教育效果有限的現狀。當代大學生對于社會主義核心價值觀整體處于養成階段，這種養成階段更具體而言是對社會主義核心價值觀的認知、認同階段。大多數大學生對核心價值觀的認識是通過課堂教學和校內針對性的宣傳活動獲取的，鮮有大學生主動學習，這種粗且淺層面的認知直接使得大學生對于核心價值觀的內化停留在表面。

2、不夠穩定

社會主義核心價值觀凝練了中華民族的民族文化和社會主義核心價值體系，其提出以來立刻掀起了一場持久的價值觀教育運動。高校對于大學生的社會主義核心價值觀的培養和教育是熱烈且持久的，然而受限于時間的短暫，大學生社會主義核心價值觀的養成與踐行存在著不夠穩定的現狀。這種不穩定主要是由于認識不深入、內化不深入導致的價值觀搖擺，即由于大學生個體面臨價值觀的多元選擇，社會主義核心價值觀很多時候處于與其他價值觀占領大學生意識和頭腦的博弈戰之中，由于核心價值觀的內化不足，很多時候社會主義核心價值觀在大學生個體的價值觀體系中并未占據主流、基礎位置。

3、外化較淺

社會主義核心價值觀的外化是檢驗社會主義核心價值觀建設效果的重要標準。當代大學生社會主義核心價值觀的養成、踐行存在外化較淺的狀況。首先，大學生社會主義核心價值觀外化廣度不夠。由于內化認識不足，大學生對于社會主義核心價值觀的外化領域還簡單停留在慈善、公益等道德行為外化領域，沒有做到社會各領域較廣泛覆蓋；其次，大學生社會主義核心價值觀外化深度不夠，外化行為不深入，層次較淺。大學生對于社會主義核心價值觀的外化表達處于淺入淺出而非深入淺出，仍處于表層外化；最后，大學生社會主義核心價值觀外化影響力較弱，尚處于自我影響為主，社會影響為輔的較淺階段。

作者簡介：張晉龍（1988.08-），男，漢族，河南省濮陽人，現任西南大學電子信息工程學院輔導員，從事大學生思想政治教育研究。